小议初三英语教学存在的问题和优化措施,关于免费初三英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初三英语相关论文写作提供资料。
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摘 要：初三英语课程教学紧张,在新课标指导下的英语教学强调突出实用性、注重交际,对教师教学与学生领悟能力提出了更高的要求.但是由于山区英语在英语学习氛围、教学设备、教师等方面都存在不足,导致学生在学习英语是存在较多的问题；因此,本文从多个方面分析初三英语教学存在的问题,并根据自身多年的教学经验,归纳总结出一些优化的措施与做法,以期能够与同行教师多交流借鉴.
关键词：英语教学；初三；优化措施
一、引言
初的英语学习是整个初中阶段的重要一年,为使学生在英语这门学科上取做到更大的进步,在中考中取做到优异的成绩,教师们都会想尽办法让同学们努力学习.但由于我们地处山区,学生大多来自于农村,学习英语的气氛不是很浓,而且很多留守学生缺乏家长的管教,学习英语自觉性也较差；同时,新课标英语对我们的学生来说内容相对多,要背的单词、词组、语法知识面较广,导致学生在学习过程如果没有很好的学习就会出现知识的断层,稍有懒惰就可能会出现难于衔接的问题.在多年的教学中,学生学习英语的优生较少,中等生相对较多,学习效果较差的学生也不少.针对以上情况,简要介绍了教学中存在的問题,最终提出优化初三英语存在问题的措施.
二、初三英语教学中存在的问题分析
1.缺乏学习兴趣,英语学习两极分化
由于农村孩子对英语缺乏必要的学习氛围,有部分学生对英语的单词发音、背诵都存在恐惧感,从小没有英语的学习基础,导致学生到中学学习英语的时候基本上失去了学习兴趣.初一时英语较好的学生学习英语倍感轻松,但农村的孩子原先底子薄,因为基础词汇掌握不扎实,加上新知识难度的不断增加,他们学习英语就越发困难.虽然有心想学好,在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境,如果教师没有及时发现引导,便产生了破罐子破摔的情绪,最终出现了“两极分化”的现象.
2.教学方法简单,学生学习效果不理想
在农村英语的教学中,众多英语教师的教学方法都相对比较简单,常常会看到初三的英语课堂上,学生学了几年的英语,课本的内容还要教师来领读.而且很多教师词汇教学方法偏于机械、简单,只要求学生记忆单词,但却轻视词汇“情境应用”的教学方法；导致很多学生在课堂学习的时候能够记住词汇,但过段时间就忘做到一干二净了,不注重单词的灵活运用,学生应用能力较差.另外,学生音标基础差,在朗读对话时,常有学生因“拦路虎”而卡壳,尤其是在单词听写或考试时,碰到一些相近的单词,学生常会张冠李戴.
3.45分钟课堂学习效果不理想
由于毕业班新授课时间紧、任务重,疲于赶课,对一些题型训练少.第一,对英语听力未能给予足够重视,听力材料少、听力磁带不能及时更新.部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧.第二,在实际教学中,教师所设计的训练活动很少有阅读内容,阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练,学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求.第三,写作训练少,忽视学生的翻译能力,致使很多学生的写作是中式英语,平时语法规则背做到头头是道,写出来言不成句,错漏百出.表达句子的能力较差.
三、初三英语教学的优化措施
虽说“教学有法,但教无定法”,每个教师在从教过程都是先“摸石头过河,观摩老教师的经验,然后形成自己一套独特的教学方法,各显风采.”根据英语教学存在的一些问题,现将笔者在教学工作中的一些优化措施及做法总结如下：
1.下功夫狠抓英语学习习惯,培养兴趣
首先,教师要精心备好每一节课,吃透教材,在教学方法、教学顺序与具体的班级学生方面做好分析,充分保证课堂的最佳效果.同时,英语作为一门语言课程,课堂中贯彻交际、实用性原则.尽量结合课本在课堂教学中设计相关生活情景,然后使用英语进行教学.在教学中,教师可以从教音标入手,从练习字母的写法开始,通过一个月左右的时间,改变学生的不良学习习惯：比如,首先让学生把英语书写工整、规范,合理使用相关标点符号等.其次,通过玩一些英语教学的小游戏来培养学生们学习英语的兴趣.再者,可以采用情景式教学方式,让学生们融入课堂教学中,增加学生们学习的兴趣.
2.以课堂教学为主线,向45分钟要质量
事实上,很多学生由于缺乏学习英语的兴趣,导致基础较差.作为英语教师,应该从基础知识教学入手,把英语融入生活,使英语跟身边的事物联系起来,让学生觉做到学习英语并不难.此外,教师在教学中应当在考虑学生原有的知识水平、实际情况下,精讲多练,狠抓45分钟的教学质量,多鼓励学生进行口语交流,培养学生的口头表达能力,同时提高学生的写作能力.对于后进生,多鼓励他们回到问题,可以设置比较简单的问题,引导他们树立起他们学习的信心,全面提高学生学习英语的能力,提高教学质量和效率,使学生乐学、好学,向高标准进军.
3.提高课外辅导的质量,解决实际问题
课外作业是检验教学成果和课堂反馈的重要因素,针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教很重要.对于基础比较好的学生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力.对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,还可以利用课余时间给他们开开小灶,鼓励他们多向老师和同学多问问题.作为义务教育阶段,在早读课期间教师可以给学生进行听力训练,学生上晚自习,老师实行坐班制,及时处理学生的难题,从而提高学生的英语能力.
4.奉献真诚,做学生喜欢的老师
亲其师,才能信其道.学生喜欢崇拜老师,自然而然就喜欢听他的课.作为老师,首先应该尊重学生,将学生当作自己的孩子来管,用欣赏的眼光去看待每个学生,对所有的学生一视同仁,以鼓励、表扬为主.对有些英语基础不好的后进生,鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦.而老师对自身的失误或者错误,敢于公开当面道歉,用心倾听学生的心里话,用诚心来换学生的真心,在无形之中形成独特的人格魅力,做学生喜欢的老师,使学生从喜欢老师到喜欢英语,从而提高英语教学质量和效率.
（作者单位：广东省梅州市五华县潭江中学 514400）
结论：关于本文可作为相关专业初三英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初三英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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