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平衡计分卡论文参考文献：
平衡计分卡理论 专业群建设
教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高职院校“要根据市场需求和专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力”.全国高职院校迎来了以服务地方或行业发展为出发点,以重点专业为核心的专业群建设蓬勃发展时期.高职专业群建设已然成为高职院校的发展战略,对优化专业结构、培植专业竞争力、彰显办学特色起到了积极作用.各地高职院校在专业群建设理论和实践的探索中各自积累了一定的成功经验,取得了丰硕的成果.但对专业群建设评价体系的相关研究还比较鲜见,教育行政部门也尚未出台统一的评价指标体系.因此,探索构建专业群建设评价指标体系,促进专业群建设的科学管理,进一步提升高职专业群建设质量就显得尤为急迫和重要.
专业群建设评价的意义
专业群主要是指高职院校围绕某一技术领域或服务领域,依据自身独特的办学优势和服务面向,以学校重点或特色（优势）专业为核心,由若干个技术基础、职业岗位相近相关专业或专业方向共同组成的专业集群.专业群建设已经成为高职院校的发展战略,目的是整合教育资源,促进高职学院由外延式发展向内涵式发展的转变,形成差别化发展的优势专业群,彰显学院的办学特色,提升学院整体教育教学质量和学生就业及职业迁移能力,更好地服务于社会及区域经济的发展.专业群建设经过近十年的摸索,取得了显著的成效,但由于院校及专业之间的差异,专业群建设具体指南及可供借鉴经验的缺乏,专业群建设评价体系的空白等原因,院校在专业群建设的道路上走了一些弯路.因此,构建专业群建设评价指标体系,开展专业群建设评价工作的具有重要意义.主要体现在：
（1）专业群建设是一项系统工程,需要用系统的思维和方法对专业群建设进行管理.构建系统性评价指标对专业群建设进行评价有助于管理者及建设者形成系统性思维及行为,使专业群的建设具有前瞻性、先进性、系统性及统筹性.
（2）有利于引导高职院校确立学校专业发展方向和重点,避免专业设置的“同质化”,灵活地调整专业方向,培育新兴专业,提高专业布局和产业发展的匹配度,提升专业建设的整体效益及专业服务能力.推进教育资源的整合和共享,发挥优势专业引领辐射作用,增强校企合作的广度和深度；利用专业群体适应市场的优势,增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力.
（3）构建指标间具有因果关系的指标体系对专业群建设进行评价,有益于管理者和建设者了解、分析专业群建设各层级、各构件及相关因素之间的因果关系,在统筹推进专业群建设过程中把握建设的重点和关键,提高专业群建设的效率.
（4）定期或阶段性对专业群建设进行评价,有助于管理者和建设者控制专业群建设的进度,适时总结专业群建设过程中的得和失,修正偏差指标,修订和调整专业群建设计划和方案.
平衡计分卡理论和高职专业群建设评价
平衡计分卡理论是20世纪90年代初产生的,被称为“七十五年来最具影响力的战略管理工具”、是一种着眼于组织发展战略有效性的管理理念和系统管理方法.传统的企业绩效衡量主要采用财务视角的指标,而平衡计分卡理论则强调从财务和非财务的角度综合评估企业绩效.其核心思想就是通过财务、客户、内部流程、学习和成长四个方面的指标以及指标之间相互驱动的因果关系体现组织的战略实施和战略修正过程,并且通过这四个方面的指标实现和战略目标密切相关的绩效管理.平衡计分卡理论作为企业绩效评价工具,应用于不同类型的公司和产业,已被实践证明是非常有效的.平衡计分卡理论是从利益相关者的角度来考虑企业绩效的评价问题,也可以将平衡计分卡理论扩展应用于高职专业群建设评价中.
（1）从顾客视角评价高职专业群建设
高职拥有学生、家长、政府、用人单位等多重顾客,不同顾客对高职所提供的教学服务有不同的期望,高职必须同时满足这些不同顾客群的目标需求,即高职应该对学生、家长、政府、用人单位的需求予以平衡,惟有如此高职的使命才能长期地被关注.作为高职专业群建设评价者的这些顾客会经常关注高职的教学质量.由于各自的利益诉求的不同,对教学质量的要求也会存在差异,这些差异也为高职的专业群建设带来了挑战.
（2）从内部流程视角评价高职专业群建设
这一视角考察专业群建设的效率和结果符合目标的程度.教学过程包含教学目标的制定、实施、评价,教师和课程的合理安排以及评估等环节.在教学过程中,教学内容的准确程度、教学手段和技术的先进性和适应性、教学监管制度的完备性、实践能力的培养、教师目标的明确程度、教学目标的完成率以及目标的完成质量等关键环节对专业群建设起着重要的作用.
（3）从学习和成长视角评价高职专业群建设
教师是高职专业群建设的主体,是影响教学质量的最为主要的因素,教师的成长和发展关系到教学质量的提高.教师的整体知识水平、优秀教师的数量、教师的科研能力等因素更是决定着一所高职的地位.所以,在提高高职专业群建设的过程中,应重视教师的学习和成长.
（4）从财务视角评价高职专业群建设
高职的财务工作,不同于一般的营利组织,以追求利润的最大化为目标,而是谋求财务收支的适当平衡.财务资源是专业群建设基础性保障,财务工作对高职的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用.但是部分高职不把财务部门作为一个影响教学质量的重要部门,不重视它的管理,这种情况往往会使财务工作限制專业群建设.高职财务工作的重点是如何利用有限的财务资源,统筹安排,照顾重点,保障高职专业群及其他建设的需要.
专业群建设评价的主要内容
专业群建设是一项长期的复杂的系统工程,专业群结构及核心专业的合理设置是专业群建设的核心,高职院校要根据面向的产业及服务领域、原有的专业基础,合理确定学院专业群的数量、群内专业结构及核心专业.而专业建设的主要构件则是人才培养方案、专业课程体系、师资队伍、校内校外实训基地、数字化教学资源、日常教学管理等.这些构件及要素也就成为专业群建设评价的主要内容.
结论：关于本文可作为相关专业平衡计分卡论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文平衡计分卡名词解释论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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