激励教学法在中学物理教学中的作用,本文是一篇关于中学物理教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
中学物理教学论文参考文献：
摘 要：初中生的生理和心理正处在发育阶段,各个方面都还不成熟,在学习上需要教师适当的引领和指导,而激励教学法对中学生的学习具有重大积极作用,尤其在物理教学过程中.
关键词：中学生；激励教学法；物理学习
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.020
上世纪八十年始,“激励”这一词汇在教育领域中频繁出现,我国很多教师在教学中引入激励思想,对激励教学法进行了具体的教学活动实践,更有对激励教学法具体实施方法方面的研究[1-2].例如,典型的李祖超教授提出的《教育激励理论》,针对教育激励思想的原则、作用、影响、方式及机制等方面进行了深入研究,促使了教育激励机制的发展,使得教育激励思想走进了教育机构,进一步推动了教育事业的发展[3].一方面,激励教学法运用各种各样有效的教学手段,激发学生内心的热情,调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生创造精神和内在的潜能,从而增强学生学习效果,促进学生成长[4].另一方面,由于物理学科本身的抽象、逻辑性强等特点使得中学生在物理学习方面不容易理解,容易导致中学生厌学,因此科学地激励学生是一个值得研究和探讨的问题.在中学物理课堂中应用激励教学法激发中学生内在的情感,从而激发学生的积极性和主动性,使其产生一种朝着目标方向努力的动力,并发挥其作用[5].我就激励教学法运用到中学物理教学中的教育功能进行了分析,以供参考.
一、激励教学法可以激发中学生学习物理的兴趣
由于中学身心发育的成熟度和物理学科本身的特点,使得很多中学生对物理学科先是感兴趣,继而因为理解困难心理受挫,打击他们学习物理的积极性.教师可以通过列举一些类似学习物理的体验,帮助学生准确定位,发挥学生特长,摆脱困境,重塑中学生对物理学习产生兴趣.例如,教师可以在批改作业时,针对不同中学生,对其作业进行不同的表扬及点评,或表扬作业写得好、知识理解透彻,或表扬其努力程度等,注意在夸奖其优点的同时明确尚需努力的方面,长此以往,学生在物理学习上必然更加努力.再如,在物理课上提问时,教师鼓励学生主动发表自己的见解,对于答错或有缺陷的学生,可以给予学生安慰并表扬他们的勇气；对于回答正确的学生给予表扬等.这些做法都有利于激发学生学习的兴趣,因此,激励教学法应用到中学物理教学中可以激发学生学习物理的兴趣.
二、激励教学法有利于教师掌握学生的性格特点
中学物理教师可以在不同的教学阶段根据中学生学习物理的情况,针对每一个学生采用不同的激励方法进行激励,努力帮助学生认识自我,调动他们学习的积极性和主动性,建立学习物理的自信心.循序螺旋上升式地掌握学生的性格特点,将使物理教学会变得越来越有趣,越来越容易,形成中学生喜欢物理到物理教师更了解学生,继而对学生再激励,学生更喜欢物理学习的良性循环.物理教学进行顺利使得教学效果有所提高.所以教师充分掌握學生的性格和特点是非常有必要的.科学地运用激励教学法,有利于教师充分掌握学生的性格特点.
三、激励教学法可以建立良好的师生关系
教师适当地激励学生,可以建立良好的师生关系.例如,对物理概念理解力不够的中学生,物理教师应该采取恰当的措施指引他们,发现放大他们的优点,认真并多角度给予表扬激励,发自内心地关爱学生,让中学生充分体会到教师的用心；针对中学生在物理课堂上不感兴趣、瞌睡等行为,教师不宜在课堂对学生进行责骂和忽视,要在课后面对面地交流,并表现出对学生关怀之情,同时多表扬其优秀的方面,鼓励学生动手实验,激励学生努力学习物理知识.绝大多数中学生会感谢教师的关爱,尊重教师,进而发展良好的师生关系.这些做法有利于教师与中学生之间的情感交流,让中学生在学习物理过程中与教师产生共鸣.
四、激励教学法能促进学生成长
优秀的物理教学应该是点燃物理学习兴趣的火焰,而不是照本宣科式的灌输.有时教师一句不经意的鼓励,有可能使学生产生无穷的学习动力.教师在物理课堂上鼓励学生积极、勇敢地发表自己的见解,引导学生思考,并且教会中学生学会独立思考至关重要.教师要充分让中学学生展示思维路程进而理清思维,鼓励学生自辟蹊径,不断挖掘学生的闪光点和激发其创造的火花,发挥学生创造精神和内在的潜能,从而让学生快乐地学习,自己愿意学,学习无压力,轻轻松松、快快乐乐学习,使得中学生拥有健康良好的心理.因此,激励教学法有利于学生身心健康发展,进而促进学生成长.
激励教学法应用到中学物理课堂中,不仅仅可以活跃和稳定物理课堂、优化课堂、使物理教师高效地完成教学任务,而且可以提高中学生学习物理的兴趣,增进教师与学生之间的感情,有利于发展和谐的师生关系,更重要的是可以充分发挥学生的潜力,提高学生学习物理的积极性主动性,使学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的创新能力.将激励教育手段科学地运用到中学物理教学中,使之形成一种具体的、科学的、可行的物理方法具有积极意义.
参考文献：
[1] 冀文伟.浅析课堂教学中鼓励的作用[J].西北成人教育学院学报,2008（3）：60-61.
[2] 郑为川.从西方的激励理论谈激励的方法[J].教学与管理,1993（2）：12-13.
[3] 李祖超.教育激励论[M].北京：中国社会科学出版社,2008.
[4] 潘永兴.激励教育的理论诠释与实践模式研究[D].东北师范大学,2011.
结论：关于中学物理教学方面的论文题目、论文提纲、中学物理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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