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[摘 要] 研究采用症状自评量表（SCL-90）,对免费师范新生与非免费师范新生的心理健康状况进行了调查与对比.结果表明：（1）免费师范生与非免费师范生的SCL-90各因子得分均不存在显著差异；（2）对于免费师范生而言,女生的抑郁、焦虑、恐怖得分显著高于男生,而对于非免费师范生而言,女生仅在恐怖得分上高于男生；（3）贫困类型维度,在人际关系敏感、强迫因子上,非贫困的免费师范生得分显著高于非贫困的非免费师范生,贫困的非免费师范生得分显著高于非贫困的非免费师范生；（4）免费师范生不同专业SCL-90各因子得分无显著差异,而对于非免费师范生而言,文科学生的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子得分均显著高于理科学生.结论：免费师范生中的非贫困生心理状况需要引起我们的关注.
[关键词] 免费师范生；非免费师范生；SCL-90 心理健康；贫困
[中图分类号] G44
[文献标志码] A
[文章编号] 1008-2549（2016） 04-0035-03
2007年初,温家宝总理在第十届全国人民代表大会第五次会议上所做的政府工作报告中提出：“在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,建立相应的制度”[1].此后,免费师范生教育首先在6所部属师范大学进行试点,随后陆续在一些地方性师范院校实施.近年,有学者开始在政策、职业认同、主观幸福感等层面对免费师范生进行相关研究,但很少有直接对免费师范生的心理健康状况进行探讨,且将其与非免费师范生进行对比研究.本研究以四川师范大学师范生为例,旨在探讨免费师范新生的心理健康状况并将其与非免费师范生心理健康状况进行对比,为有针对性地培养免费师范生提供参考.
一、对象与方法
1 对象
从四川师范大学抽取师范生新生1510名,男生393名,女生1117名.其中,免费师范新生711人,非免费师范新生799人；贫困生763人,非贫困生747人.
2 方法
采用症状自评量表（SCL-90）进行测评.该量表包括90个项目,包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感等十个因子,该量表整体α系数0.93,其余各维度α系数均高于0.85.测试时间为2014年10月13～24日.
3 统计处理
采用SPSS18.0统计软件进行数据录入和统计分析.
二、结果
1 免费师范生与非免费师范生心理问题检出率
由于SCL-90症状量表是以因子分高于2分来说明被试可能存在轻度心理异常,本研究将此作为心理问题检出率的标准.研究发现,师范生SCL-90检出率排名前两位的依次为强迫、人际关系敏感（具体结果见表1）.
2 免费师范生与非免费师范生心理健康总体状况及其比较
对免费师范生与非免费师范生心理健康状况进行描述性统计,具体结果见表2.同时,独立样本t检验表明,是否免费师范生在SCL-90各因子上差异均不显著.
3 不同类别免费师范新生与非免费师范新生心理健康现状及其对比
（1）不同性别免费与非免费师范新生心理健康现状及其对比.为反映不同性别、不同类型师范新生心理健康现状的差异,以性别（男生与女生）、师范生类型（免费师范生与非免费师范生）为自变量,SCL-90各因子得分为因变量,进行方差分析.结果表明：在抑郁（F（1,1505）等于3.80,P<0.05）、焦虑（P（1,1505）=5.37,P<0.05）、恐怖（F（1,1505）=15.51,P<0.001）两个因子中,性别类型主效应显著,均表现为女生得分均高于男生.师范生类型主效应及交互作用均不显著.
分别以免费师范生和非免费师范生为研究对象,以性别为自变量,对其进行独立样本t检验.研究发现,免费师范生在抑郁（t（男-女）等于-2.25,P<0.05）、焦虑（t（男-女）=-2.41,P<0.05）、恐怖（t（男-女）=-3.98,P<0.001）因子上存在显著差异；非免费师范生中,仅在恐怖因子（t（男-女）=-2.03,P<0.05）上存在显著差异.
（2）不同贫困类型免费与非免费师范新生心理健康现状及其对比.同样,以贫困类型（贫困生与非贫困生）、师范生类型为自变量,SCL-90各因子得分为因变量,进行方差分析.结果显示,在强迫症状（F（1,1505）等于8.48,P<0.01）、人际关系敏感
（P（1,1505）等于9.88,P<0.01）、抑郁（F（1,1505）=8.24,P<0.01）、焦虑
（F（1,1505）等于7.27,P<0.01）、敌对（F（1,1505）=4.67,P<0.05）、偏执（F（1,1505）=5.51,P<0.05）、精神病性（F（1,1505）=11.88,P<0.001）、其他因子（F（1,1505）=7.89,P<0.01）及总均分（P（1,1505）=9.96,P<0.01）上,贫困类型主效应显著,表现为贫困生得分均高于非贫困生.在强迫症状（P（1,1505）=3.94,P<0.05）、人际关系敏感（P（1,1505）=5.35,P<0.05）因子上,贫困类型与免费类型交互作用显著,在总均分
（F（1,1505）等于3.51,P等于0.06）上,贫困类型与免费类型交互作用边缘性显著.简单效应表明,在强迫症状、人际关系敏感上,对于非贫困生而言,免费师范生的得分显著高于非免费师范生；而对于非免费师范生而言,贫困生得分显著高于非贫困生.免费类型主效应及交互作用均不显著.
分别以免费师范生和非免费师范生为研究对象,以贫困类型为自变量,对其进行独立样本t检验.研究发现,对于免费师范生而言,贫困生与非贫困生在SCL-90各因子得分上均不存在显著差异；而对于非免费师范生而言,贫困生与非贫困生在SCL-90各因子得分上均存在显著差异,贫困生得分均显著高于非贫困生.具体见表3.
结论：关于心理健康方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心理健康论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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