2019年高考全国Ⅰ卷答题失误分析和,此文是一篇2019年高考全国论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
2019年高考全国论文参考文献：
“终结”“结束”；二是“代”,意为“取代”“代替”.错误出现在第二句,句中“爝”,意为“小火”“火把”,“馀烬”,意为“残灰”,根据文中人物关系,这里比喻元朝残将脱脱；而“日月”则比喻明朝.考生从“实”的角度理解,没有译出比喻意义.走出此类误区的基本方法有二：一是学点古文修辞知识,留心教材古文修辞现象.如,“昔者有王命,有采薪之忧,不能造朝”.(《孟子·公孙丑》)“采薪之忧”是疾病的婉词.全句译为：昨天有国君命令来,他正生病,不能上朝复命.二是结合语境,把握好人物与人物之间的关系,确认修辞现象,给以恰当翻译.
【参】上天已经结束了你们元朝的命运,我们朝廷确实要取代它.你们这些微火残灰,竟敢与太阳月亮(一样的大明朝)争夺光明吗！
失误类型三,不明标准,错判性质.
解答筛选信息类的试题,必须牢记题干中提示的标准,表现为“谁”“什么”“怎么样”等,根据标准对照选项、分别排除是正确解答的关键.如果在不明标准的情况下解答,往往错选答案.
【真题示例】以下各组句子中,全都表明王祎有非凡胆识的一组是
①为书七八千言上时宰②雷霆爽雪,可暂不可常③浙西既平,科敛当减④裁烦剔秽,力任笔削⑤亟宜奉版图归职方⑥天兵继至,汝祸不旋踵矣
A①②⑤B①③⑥
C②③④D④⑤⑥
【误答呈现】C.
【分析与对策】考查筛选并整合文中信息的能力,能力层级C.解答此题有两个基本原则：一是从题干中发现筛选的“标准”,即“王稀有非凡胆识”；二是逐句辨明句子的内涵、性质是否与标准相符合.④“裁烦剔秽,力任笔削”是作者对王祎编修《元史》中体现出的驾驭材料和语言表达能力的评价,与“胆识”无关.⑤“亟宜奉版图归职方”是王祎到梁后,对梁王的温言劝说,不能体现“胆识”,①②③⑥从不同方面表现王棉的“胆识”.考生选A项,是对④句意性质的误解所致.走出此类误区的基本方法有三：一是审清题干,明确标准.就是要明确题干提出的问题：“谁”“什么”“怎么样”等,明白了这些问题,就有了明确的筛选方向.二是判明性质,识别错项.根据题干提示,准确地判断选项“事实”的内涵、性质.三是把握规律,辨明陷阱.考题中常见的陷阱有三种：①暗换对象；②进程混乱；③答非所问.
【参】B.
失误类型四,轻视选文,死扣选项.
概括分析题,选项是命题人对原文内容或正确或错误的概括分析,因此,只要认真对照原文,正确或错误便自然分明,否则容易出现失误.
【真题示例】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A王祎兼有堂堂仪表和雄健才思.他自幼聪明而有才智,成人之后伟岸而有风度,明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论,还认为他在才思方面胜过宋濂.
B王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇.明太祖创建礼贤馆,将他招至馆中,后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议,但也会褒奖他.
C王祎具备很高的史学素养和教育才能.编撰《元史》时,他与宋濂同为总裁,书成后任国史院编修官；奉命讲授国史,能充分说明道理,善于开导学生.
D王{韦出使云南时采用了恩威并施的策略.他先是晓谕梁王,朝廷怜惜云南百姓,不想动用武力；继之又警告梁王,若倚仗险远、抗拒朝廷,将后悔无及.
【误答呈现】D.
【分析与对策】考查筛选并整合文中信息和归纳内容要点、概括中心意思的能力,能力层级C.有些考生轻视原文,不能理解文章结构、层次.死扣选项,不重视原文内容的圈点、利用.分不清人物、事件主次,更不注意从细节上分析、对照,以致不能确认选项对文章内容概括的正误.其实,命题者往往在细节处考查学生的分析概括能力.C项说“奉命讲授国史,能充分说明道理,善于开导学生”,而原文说“奉诏预教大本堂,经明理达,善开导”并没有涉及讲授的内容,因此,“讲授国史”属于“无中生有”.而A、C、D三项与原文表述是一致的.走出此类误区的基本方法,一是总体把握,关注人、事、理三个方面：①人,主要人物是谁?他与次要人物之间有何关系?与他相关的事有几件?他的性格特点、精神品质；②事,写了几件事,中心事件是什么?主要人物在中心事件中的表现怎样?主要人物与次要人物对事件的看法有什么不同；③理,作者通过人物活动、事件叙述要说明的事理.二是要根据题干要求,利用自己圈点出的原文要点与选项进行对比,确认正误.
【参】C.
结论：关于本文可作为2019年高考全国方面的大学硕士与本科毕业论文2019年高考全国论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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