中学美术教学中欣赏教学方法之探究,本论文主要论述了中学美术教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
中学美术教学论文参考文献：
摘 要：美术欣赏课是提高学生审美能力的重要环节,在传统教学模式的限制下,学生所谓的美术欣赏更多的基于教师对美术的理论和技巧讲解,这种缺乏独立性、自主性的欣赏过程限制了学生思维的发展.针对此,本文从目前中学美术欣赏教学中存在的问题出发,结合实际探究欣赏教学法的实施策略.
关键词：中学美术教学；欣赏教学；问题；方法探究
欣赏作为美术课程中的一个重要环节,在中学美术教学中,无论是从教材设计上来看,还是课时安排上来看,欣赏课都占据了一定的比重,但是从实际的教学效果来看,中学阶段学生在美术素养方面的获得和欣赏课程的构建之间却存在一定的矛盾,例如教师缺乏对美术欣赏课的深刻认识,或者自身美术知识涉猎不足,难以在课堂上为学生进行正确的艺术思想引导；中学生的知识储备不足,或缺乏欣赏的兴趣,或将欣赏课视作形式化内容等等.而这些问题的存在使得欣赏教学在中学美术中的开展障碍重重.
一、欣赏教学在中学美术教学中的重要
在美术教学中,欣赏的含义主要为“领略观赏”.在素质教育的背景下,美术是实现中学生美育教育的主要课程,而在“领略观賞”美术作品的过程中,学生需要实现对美术艺术的多角度分析,需要认识作品中所呈现出的自然美,了解不同作品的材质、形式和内容设计的特点；在此基础上逐步形成对作品艺术魅力的感受和理解,并能够通过语言、文字和形体加以表达；在美术艺术的熏陶中,逐渐形成健康的审美情趣,以及对多元化艺术表达的包容态度.
中学阶段是学生美术欣赏能力提升的关键时期,而欣赏教学对学生的综合能力的培养具有重要意义.具体来讲,首先能够激发学生的创新意识,每一幅经典作品都是对创新最好的诠释,而学生在欣赏作品的过程中,不仅能够领略其中的艺术美,更能够体会作者的创新理念,进而对自身的思维发展形成启发；其次有利于培养学生的独立意识,欣赏教学的氛围是开放的,学生可以结合自身的体验各抒己见,这样才能逐渐脱离千篇一律的欣赏评书套话,形成对美术艺术的独立思考；最后有利于培养学生的想象力,艺术需要丰富的想象,学生在美术欣赏中不仅能够直观地感受作者创作的色彩、线条、形象,还能够在情感的引导下探究艺术的“言外之意”,进而发挥自己的想象赋予作品更加丰富的内涵.
二、中学美术教学中欣赏教学方法的探究
（一）运用正确的方法引导,加深学生对美术的欣赏和理解
对美术艺术的欣赏是一个循序渐进的过程.如多数初中生对于美术艺术的最初理解都停留在“像不像”上,无论是山水、花鸟,还是人物,只要和客观事物“相像”,就是好的作品,否则就“不好看”,而正是因为这样浅层次的艺术理解,使得一些学生十分不理解,教师为什么总是拿一些看起来“不好看”的所谓经典作品作为欣赏素材.针对学生这种艺术认知实际,正确的思维和情感引导是必不可少的.因此,教师在欣赏教学中,不应该一味地强调作品的经典意义,而是应该找到能够对学生形成正确引导的思路,让学生在循序渐进中逐渐深入对作品的欣赏和理解.例如在欣赏印象派画家的作品的时候,教师首先应指导学生区分摄影和绘画的差异,引导学生从光影的变化来欣赏莫奈的《日出·印象》、《睡莲》等经典作品所呈现出的意境.当然在引导过程中,教师也可以结合印象派形成之初所受到的嘲讽,进而引导学生在艺术理解、艺术表达中要敢于创新探索.
（二）采用灵活多样的教学方法,体现学生教学主体的地位
欣赏教学是一个思维启发和情感引导的过程,单一的讲解和灌输只能让学生接受教师对艺术的理解以及教材中的美术理论,而难以形成对美术作品独特的理解.基于此,要想学生真正学会欣赏一幅作品,教师就应该坚持学生的主体地位,积极探索不同的欣赏教学方法,让学生能够灵活、多样的引导中实现创新思考.所谓“教无定法”,在初中美术教学中,可供教师选择的方法有很多.例如自主探究法,即教师将学生作为欣赏课中的“主角”,尽量控制自己在欣赏过程中的讲解过程,用语言串联学生的自主思考和探索过程,调动学生主动参和其中,为学生的自主表达提供充分而开放的空间,让其创造潜能得到最大化的调动；情境教学法,即在欣赏课程上,教师可以利用多媒体课件为学生提供同一流派的不同经典作品,或者同一画家的不同阶段作品,让学生在光影所构建的氛围中,逐渐理清某一学派的发展脉络,或者某一画家的创作理念变迁,而对于引导其挖掘作品背后的情感是非常重要的；分组教学法,即根据一定的条件将学生划分为不同的学习小组,为学生提供经典欣赏作品,通过小组讨论,让学生实现艺术理念的交锋,让各小组代表集中表达对作品的欣赏结果,求同存异,启发学生从更多的角度理解作品.
三、结束语
总之,在中学阶段,美术欣赏课程设置的主要目的就是让学生参和到欣赏和评述中来,激发学生对美术的学习兴趣,提高学生的艺术欣赏水平和鉴赏能力.但是由于教学理念、教学方法、知识素养等方面的限制,初中美术欣赏教学的开展并不顺利,针对此,教师在实践中,应该重新定位欣赏课程的价值,明确欣赏过程对学生的情感熏陶和思想塑造作用,并通过灵活的教学设计,提高欣赏教学的质量.
参考文献：
[1]韩民.中学美术欣赏课的教学方法探索[J].美术教育研究,2017（08）：139.
[2]王海明,来璐.中学美术教学中的欣赏教学方法之研究[J].美术教育研究,2015（07）：138-139.
[3]龚燕.浅谈中学美术欣赏课教学方法[J].美术教育研究,2012（16）：127.
（作者单位：福建省莆田市城厢区文献中学）
结论：关于中学美术教学方面的论文题目、论文提纲、人教版中学美术教案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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