初中语文作文教学策略,本文是一篇关于作文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着我国经济的不断发展,初中语文教学水平在逐步提高,社会对初中语文教学的要求也越来越严格.为了提高初中语文作文的教学效率及质量,提高初中生的语文写作水平,本文阐述了初中语文作文教学的策略,以期提高学生的写作水平.
关键词：初中语文 作文教学 策略
进入21世纪以来,在社会经济稳健发展的大背景下,我国初中语文教学水平已经取得了长足的进步和发展.和此同时,为了顺应时 展的潮流,满足人才培养需求,初中语文的教学重心已经逐步过渡到作文教学.
写作是运用语言文字完成表达交流的方法,它是认识世界、认识自我及自我创作的过程,而写作能力直接体现了一个人的语言应用水平.因此,在初中语文作文教学过程中,教师应以学生的实际生活为出发点,鼓励学生多发现、多思考、多表达,引导学生热爱生活,以“笔”抒怀,表达情感,最大限度地满足学生个性的发展.笔者结合多年的教学实践,探究了初中语文作文教学的策略,以期激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平.
一、结果教学法
写作基础薄弱是初中生普遍存在的问题,他们可运用的词汇匮乏,思维认知有限,特別是对于文章用词、文体要求和格式变化的认识不足,导致写作水平不高,只能表达简单的句意.如有的学生只能写出名词谓语句、动词谓语句和形容词谓语句等,且无法灵活运用理论知识表达有深度的内容.因此,在实际教学过程中,初中语文教师应坚持以学生为主体的原则,紧扣教学任务,结合学生的学习能力,运用结果教学法,布置命题作文,给学生提供固定的文本格式,从而有针对性地指导学生进行写作.这样一来,学生不仅巩固了已学词汇、语法和句法,还丰富了词汇量,提高了学生的写作能力.
如七年级语文教材有六个单元,内容比较简单,涵盖了基础词汇、语法、句式等.在实际教学过程中,初中语文教师应紧扣教学任务,结合单元内容,指导学生在结束一个单元的学习之后,完成一篇命题作文.和此同时,教师要分析命题作文的结构,引入作文范文,以词汇、语法、句式为切入点,讲解作文写作要点,以便于学生模仿和掌握常用句型的写作技巧,保证写作质量.此外,教师还可以多媒体技术为立足点,鼓励学生模仿写作.学生完成写作后,教师要及时批阅,总结学生普遍存在的写作问题,并进行统一讲解,对于极个别的问题,教师可以采取“一对一”的讲解形式,从而提高初中语文作文教学效率.
二、任务教学法
在实际作文教学过程中,教师实行结果教学法,指导学生反复练习命题作文,有助于学生巩固已学词汇、语法和句式,进一步扩大词汇量,但是无法提高学生的语文写作水平,遏制了学生的创造性,不利于学生的长远发展.此时,教师可以运用任务教学法,它坚持以学生为中心的原则,重视挖掘作文思想内容的深度,注重写作的意图及目标,强调教学双方互动.
三、结果教学法和任务教学法相结合
有学者提出“写作教学的首要任务是树立读者意识”这一作文教学理念,在实际作文教学过程中,初中语文教师应主动转变传统教学理念,将结果教学法和任务教学法相结合,利用命题作文巩固学生的已学词汇、语法和句式,进一步丰富学生的词汇量；以优秀文章及名言警句为切入点,深度剖析文章及名言警句的内涵；开展模仿写作练习,逐步树立学生的读者意识,扩大学生的文章阅读量,激发学生的写作热情,指导学生内化优秀文章,逐步转变为具有个人特色的语言表达,从而培养学生的自主学习能力.
如在实际作文教学过程中,教师可以紧扣教学任务,结合单元内容,将结果教学法和任务教学法相结合,每隔一周提出命题作文题目,但不提供固定文本格式,指导学生运用多媒体技术,自行查*作资料,了解写作背景,选择写作内容,激发学生的写作灵感.同时,教师还可以组织课堂佳作赏析活动,要求学生通读佳作全文,指导学生摘抄经典句型,进而提高学生的写作水平,丰富学生自身内涵.
参考文献：
[1]马国茂.初中语文作文教学的优化策略探索[J].亚太教育,2015,（35）.
[2]宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略[J].佳木斯职业学院学报,2016,（10）.
结论：关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文教学研究杂志论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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