提升教育内生力，让核心素养着陆,该文是关于生力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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随着“核心素养”的敲定颁布,如何落实培养“全面发展的人”的核心理念,是摆在每一个基础教育学校校长案头上的难题.通过对比研究,笔者发现,区里正在大力推进的“新基础教育”改革实践,其确立的“培养主动、健康发展的人”的目标旨归,高度契合“核心素养”以培养“全面发展的人”的核心理念.笔者根据自身的粗浅理解,从提升教育“内生力”的视角,谈一谈如何让核心素养落地生根.
一、目标：花开两朵,并蒂同根
叶澜教授向我们指出,“新基础教育”关注每一个学生,“承认人的生命是在具体个人中存活、生长、发展的”.据此,提出了培养“主动、健康发展”理想新人三个维度的要求,从认知能力、道德品质、精神风貌等三个方面进行了描述,“可谓是触及到了中国教育的陈旧灵魂”.和传统的行政式教育管理理念相比,新基础教育不是“破而后立”,而是从陈旧中萌生出新的希望,是一种始终尊重教育规律的“目中有人”的理念,而非立竿见影的固化的教学模式.
我们再看“核心素养”的构成体系,可以发现“新基础教育”和之有着并蒂同根的联系.“自主发展”和“主动、健康发展”内涵高度趋同.比如“学会学习”素养中的“勤于反思”“信息意识”正对应着新基础教育认知方面的“认识自己的反思能力”“善于捕捉、组织和判断各种信息的能力”；“健康生活”中的“自我管理”对应着“自觉进行自我调控的能力”.
二、“内生力”：多维度的参互式共生
对于学校来说,校长应自觉自愿树立第一责任人的位置.在开展“新基础教育”实验以前,我校就提出了“人要精神、物要整洁、事要完美”的行为要求,在整个教职工群体中掀起了一股“捉虫”之风.在开展“新基础教育”实验之后,我校利用“师德体检”活动,重温入职誓言,再拾初心,带着这样的心态深入学习“新基础教育”理念,规划学校发展的宏观设计,校长和领导班子达成了统一的发展愿景,初步形成了领导改革的核心力量.
教师是核心素养落地的关键,也是“新基础教育”持续、深入推进的重要因素.在日常教育實践中,教师承载着课堂批判和重建的主要任务,不仅要从观念上“捉虫”,掌握新理念,更能够通过团队协作完成教师个体的课堂问题“把脉”,通过研讨和重建,实现“点亮”和“抓彩”；在学生工作中,更需要锻造出一批善于研究、提升学生成长需要的智慧型班主任.正如叶澜教授告诉我们的,教师是“有思想的实践者”,是“有发现的研究者”,是“有创生能力的变革者”,读不懂教师,不改变教师,一切都是空话.而当每一名教师都能激发起内在的创生力,燃烧起心中的 ,学生的“核心素养”即使没有精心培育也会自萌自生.
三、核心素养落地：培养思维,全面落实学生立场
叶澜教授向我们指出了当代中国学校的转型变革方向是：“价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化和整体融通.”对于落实“核心素养”来说,在这些要素中,最要紧的是“重心下移”前提下“学生立场”的全面、深刻落实；学生能力培养的要素中,思维的培养应占重要地位.
对于“学生立场”来说,绝大多数的教育工作者都已明确认识到“以学生为本”教育理念变革的重要性,我们也看到了“杜郎口”“杨思”等课改成功的范例,然而落实到本校却往往知行错位,常常口号喊得山响,实际却依然新瓶装陈酒,未能实现真正的突破.“新基础教育”不断强调“重心下移”,落实“学生立场”,正是通过提升行动力,设计具体可操作的层进式教学蓝图来助推“以学生为本”教育理念的深化落实.
在学生管理工作中,要求班主任和学生“打成一片”,通过学生日值班长机制,激发学生参和班级管理的积极性.同时,我们依托乡村少年宫,利用大课间时间,充分挖掘教师潜能,构建了丰富多样,学生选择性强的校本课程体系.文化特色课程,包括传统文化、硬笔书法、软笔书法、高傒文化等；艺术特色课程,包括声乐、器乐、国画、油画水彩、布艺、陶艺等等；健体特色课程,包括羽毛球、乒乓球、篮球、 、象棋、围棋等；人文社科课程,包括电子百拼、机器人比赛、奇迹创意、演讲和口才、生物观测、天体物理等等.让学生根据自己的喜好自主报名相关的课程,寻找自主发展的空间.
“核心素养”的落地是一个非常宏大的、旷日持久的工程,需要我们每一名基层工作者持继的奋斗和努力, “新基础教育”是一条理论和实践相结合的、面向学校内部发展为特征的教学范式,两者的相接相契,必然会迸射出无比耀目的光芒,值得我们深入研究和摸索.
结论：适合生力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关生力啤酒开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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