高中语文趣味教学的策略,这是一篇与高中语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
高中语文论文参考文献：
摘 要：在高中语文课堂上实施趣味教学,有助于培养学生学习语文的兴趣,使学生在寓教于乐中辨别假恶丑,感悟真善美,领略祖国文化的博大精深,感知祖国语言的温润细腻,从而提升他们的语文综合素养.
一、挖掘人文趣味,浇灌智慧之花
《普通高中语文课程标（2011年版）》准明确指出,要重视学生人文素养的培养,让语文知识内化为学生的心智,外化为学生高尚的品格和修养.而高中语文的很多课文在知识上具有很强的人文特点,很多知识都是我们人类光辉思想和优秀文化的结晶,这些思想和文化对陶冶学生的人文精神具有独特的功能,不仅可以浸润学生的思想心田,还可以浇灌学生的智慧之花.作为教师,我们要善于将语文知识的传授与学生人文素养的培养相结合,将语文教学内容的科学性、思想性和人文性相统一,挖掘教材中的人文思想,融入鲜明的时代特点,打造学生的人文世界,使学生具有健全的人格,使其能够在纷繁复杂的社会中树立科学的世界观、人生观和价值观.
例如,在莫泊桑《项链》的教学中,为培养学生的人文情怀,就需要重点培养学生分辨小说中人物的真与假、美与丑、善与恶等人文意识,引导学生在现实生活中如何做人、如何做事.于是,我组织学生大讨论：①关于“真与假”的辨别：“眼见为实”一定是真命题吗?《项链》中,当玛蒂尔德知道她丢失的是假项链,赔偿的却是真项链,她的第一反应该是什么?请续写一下.②关于“美与丑”的思考：现实生活中,以貌取人的事件比比皆是,人们往往重视外在的美而忽视内在的美,结合《项鏈》中的美与丑,谈一谈什么是真正的“美”（这是关于正确审美观的培养）?
二、渗透情感因素,感悟语文之魅
所谓“教学”,就是教师的“教”与学生的“学”两者相互沟通与协调的过程,相互互动与统一的过程.在这个过程中,必然有师生之间的情感交流,情感沟通,情感共鸣.作为教师,我们要善于渗透语文教材中丰富的情感因素,使教学变得趣味化与人情化,使学生在轻松愉快中得到情感的培养,从而达到陶冶学生情操、升华学生思想的目的.高中语文教材中情感因素数不胜数,有爱国的、有亲情的、有感恩的、有怀念故土的、有胸怀天下的、有欢喜的、有伤感的等这些情感因素恰恰是我们开展教学的有效资源,它们可以使我们迅速打开学生情感交流的闸门,使学生能够“身临其境”,从而感悟祖国文化带来的震撼,感悟语文教学的无穷魅力.
例如,《沁园春·长沙》的教学,为了引发学生情感与作者情感之间的共鸣,渗透情感教育,使学生以高昂的学习这首词,第一,我抓住关键词的运用,其?械摹傲ⅰ薄翱础薄扳辍薄拔省保? 上阕）和“忆”“记”（下阕）,要求学生在朗读时体会这几个动词所表达了作者什么样的情感；第二,通过现象把握本质,要求学生认识词中所描述的“山”“林”“鹰”“鱼”的表象,把握表象背后要表现作者什么样的雄伟志向；第三,“击”“翔”“竞”几个词的运用究竟有何寓意?这三个环节环环相扣、层层递进,目的是让学生学习作者通过借景抒情、借物咏志的方式来表达自己的伟大抱负和革命胸襟,追求更高的人生境界.
三、融入文学情怀,积淀文学素养
高中语文的题材多种多样,小说、诗歌、散文、古诗词等其中的文学题材部分占据了半壁江山.语文教学的一个重要目的是要提升学生的文学素养,这是毋庸置疑的.作为教师,我们要有意识地融入其中的文学情怀,让学生的文学素养在潜移默化中得以积淀,文学功底得以夯实,文学创作得以提升.
综上所述,高中语文趣味教学的实施是一个系统的工程,也是一个长期研究的课题.为充分发挥教师和学生的积极性和主动性,既需要挖掘教材中的人文趣味,浇灌学生智慧的花朵,又需要渗透教材中的情感因素,使学生感悟语文的魅力,更需要融入教材中的文学情怀,使学生慢慢积淀文学素养等唯有这样,语文教学效果之花才会盛开,语文教学的魅力才会久远.
参考文献：
[1]卢先平.高中语文趣味教学[J].软件（电子版）,2016（6）.
[2]张玉梅.浅论高中语文趣味教学[J].学周刊,2011（34）：74.
结论：关于高中语文方面的论文题目、论文提纲、高中语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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