技工院校学生口语能力培养,这篇技工论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
技工论文参考文献：
摘 要：语文教学的目的是对学生进行“听、说、读、写”能力的培养,而“说”是最基本的,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了.众所周知,技工院校的学生很多来自农村,地方性的方言、口音比较重,因学习成绩差而导致的自卑、内向更让他们不敢表达.因此,从技校生自身的发展来看,在语文课上进行口语训练十分必要.本文针对技校学生的口语现状,提出了一系列可行的培养方案.
关键词：技工院校 口语能力 培养初探
在现行的技工院校语文教学中,大部分教师都很重视书面表达能力的培养,对口语能力的培养却不够重视.笔者认为,在培养学生书面表达能力的同时培养口语交际能力,不仅体现了语文新教材改革的全新理念,而且符合语文课程的言语性和工具性特征,对学生口语能力的全面发展大有裨益.
一、学生口语能力的现状
1.学校不重视
长期以来,很多学生和家长都认为,技校是学习专业技能的地方,对于像语文这样的基础课都抱着可学可不学的态度,而学校为了让学生有更多的时间和精力来学习技能,也相应缩减了语文等基础课的课时,使得语文教学不断地被边缘化,口语能力的培养更是无从谈起.
2.学生口语表达能力欠缺
在近十年的技校语文教学生涯中,笔者有幸接触到各个层面的学生,这样特殊的经历使笔者对学生的口语交际能力有一定的认识.他们有的说话结结巴巴,不敢看人；有的一上讲台就脸红,手足无措；有的胡乱表达,甚至忘词；有的普通话中夹杂浓重的地方口音等等.如此种种都说明学生口语水平不容乐观,口语能力亟待提高.
二、培养学生口语能力的方法和措施
1.明确课标要求,立足教材
语文新课标中明确规定：技校生课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法；具有一定的演讲能力,能够在脱稿的情况下作2分钟的演讲；能够在自己的专业领域内,对相关质询进行答辩,内容充实正确,表达流畅自然.可见口语教学应该作为教师课堂教学不可忽视的内容.笔者认为目前通用的教材劳动版《语文》课本就是一本现成的训练教材,里面有大量可以作为口语训练的内容.只要语文教师能够积极钻研,深入挖掘,提高重视,就一定能提高学生的口语能力.
2.提高口语能力的方法和措施
找到合适的教材之后,接下去教师就要想办法如何树立学生的自信心,使得学生愿说、敢说、能说了.可以从以下几个方面做起.
（1）大声朗读课文.古语云：读书百遍,其义自现.在笔者看来,朗读要重视以下三方面.一是要用标准的普通话朗读.学生们有的平舌翘舌不分,有的前后鼻音不分,有的n、l不分,笔者都逐一纠正,不厌其烦反复指导.二是注重朗读技巧指导.笔者从网上下载《荷塘月色》《再别康桥》等美文的配乐朗诵,让学生反复倾听和感受,注意朗读技巧诸如抑扬顿挫、重音等的掌握.三是让学生多训练.如教材中有一篇散文《好雪片片》,意境深远,很适合学生通过深入细腻的朗读来理解文章的意蕴.笔者就在班级开展朗读比赛,看谁读得准确生动,感情到位.
（2）创设口语情境.在平时教学中,笔者经常模拟各种场景,激发学生变被动为主动,不断强化学生的口语锻炼.如学到《项链》这篇课文,在分析主人公玛蒂尔德的人物性格时,就不断启发学生,玛蒂尔德除了爱慕虚荣、拜金主义等需要批判之外,还有其他可以肯定或值得学习的地方,比如和丈夫一起面对困难的勇气、甘愿承受十年还债的艰辛等等.在笔者的不断启发之下,学生们大都会积极发言,在这样的氛围中,不知不觉也就锻炼了学生的口语表达能力.
（3）开展班级演讲.从事口语教学工作的教师都有这样的体会,指令性口语训练要经常开展,形成一种良好的习惯,给每一位学生提供训练的机会、锻炼的场合,只有这样才能达到全体动员、各个过关的目标.这几年来,笔者在任教的每个班都开展课前2分钟演讲,几乎不间断,对学生口语交际能力的培养有一定的作用.当众演讲才是显示真功夫的时候,思维是否敏捷,口齿是否伶俐,表达是否通畅,这全是需要注意的.
总之,提高学生口语能力的方法和措施有很多,在笔者的教学生涯中,也从不间断的口语训练中体会到学生口语能力提高的喜悦.随着社会的发展进步,口语交际的能力越来越重要.在以后的教学中,口语教学的实践与探索将成为笔者的工作之一,笔者将会为全面提高学生口语能力而努力.
参考文献：
[1]人力资源和社会保障部职业能力建设司.技工院校语文课程标准[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2010.
[2]张淑娟.口语交际教学的基本原则和途径[J].语文学刊,2005（2）.
[3]宋冬梅.浅谈技校语文教学中口语能力的培养[J].职业,2011（2）.
（作者单位：江苏省镇江技师学院）
结论：关于技工方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关十大吃香技术工人论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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