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主题:英语词汇论文写作 时间:2023-12-31

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摘 要:词汇是语言的三大要素之一.我国高中英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,如何提高词汇学习效率和扩大词汇量,逐渐成为国内外许多学者的研究焦点.然而,目前我国的高中英语教师忽视词汇教学,导致教师词汇教学效率低,学生学习效果不甚理想.本文就新课标对高中生英语词汇的要求出发,分析当前高中英语词汇教学的不足并探讨高中英语词汇教学的对策,来改善当前的词汇教学现状,满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展.

关键词:高中;词汇教学;教学策略

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-4437(2013)04-0098-03

词汇是构筑语言的材料.词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础.但是面对高中英语教科书中的词汇,学生常常苦于记单词效率低、遗忘速度快,不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心.因此我们应重视英语教学中词汇教学.

一、高中生词汇学习存在的问题

经过几年的学习,大部分学生对英语有了初步的认识,对自己在英语学习方面存在的问题也有了初步的了解.进人高中段英语学习后,由于课文内容加深,语言知识增多,尤其是词汇量的持续增加.相当一部分学生感到学习困难,突出表现在词汇学习上.

(一)学生词汇量总体偏少

新课程标准在参考权威词频统计结果和综合了国内现行教材词汇表的基础上,适当补充了学生在日常生活、学习和交际中所需的词汇,力求与其他非英语国家的标准接轨.《课程标准》提出,高中学生在五级(初中毕业)学会使用1500-1600个单词,八级(高中毕业)累计学会使用3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配.实际上高中新生的词汇量总体偏少大部分学生离5级目标都有一定距离,要他们在规定教学时间内达到高中英语学习目标困难较大.

(二)词汇学习记忆困难,遗忘现象普遍

由于记忆方法运用不当,对英语单词的拼写特征不了解.许多学生每天花大量时间记单词却普遍感觉记不住.今天记住的单词过了一天就忘了,不是记不住其音就是记不住其义,更谈不上运用.部分学生感觉压力很大,学习英语的信心也受到很大影响.

(三)词汇学习不得法,策略不当

因为受汉语的影响,学生对英语单词的拼读规则掌握不好,把单词的音和形分开记忆.有些学生音标基础差就死记其形,或者由于读音有误导致拼写出错.也由于受习惯的影响或学习条件的限制,多数学生的词汇学习策略不当.经常出现学生一记单词就翻到书本词汇表上背读,却不知背词汇表的做法往往费时费事,因为这种做法实际上把外语的词语和母语的词语等同起来,而且把它从语言和语境中孤立出来.

(四)词汇运用能力薄弱

因为在记忆时没有综合考虑英语单词的音、形、义、词性,搭配等方面的结合,学生在使用英语词汇时经常出现拼写错误或混淆词义等情况,书面表达中出现较多的现象.

二、词汇教学观念的转变

新版英语教材的编写,体现了新课标时效性、新颖性和实用性的特色.语言素材包罗万象,有科技、农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、克隆技术、音乐艺术、宗教等诸多领域,涉及的词汇范围很广,并且有大量的专业词汇.如果对词汇教学的认识仍旧停留在传统的词汇教学模式上,教师讲单词,学生读单词和背单词,那肯定无法适应时代要求.我们必须充分认识到加强词汇教学的意义和重要性,才能进一步提高英语教学的效率和质量.

(一)领会并实践新的词汇教学理念

教词汇时要从运用的角度出发,而不是从定义的角度人手.要与技能结合,而不是单纯的知识灌输.高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解,也更注重表达的灵活性和恰当性.高中的词汇教学更重视语篇的支持,重视文化的影响.

(二)重视词汇学习策略的教学

由于受传统词汇教学观念的影响,以及教学条件的限制,也由于教师自身理论方面的局限,在词汇教学中,教师很少或不善于教会学生使用有效的学习策略.事实上,学习成功与否的一个重要决定因素是:是否采取了恰当的学习策略.有关研究表明:(1)运用学习策略的种类和频率能区分有效率的和无效率的学习者;(2)恰当地运用学习策略有助于语言习得;(3)对学生进行策略运用训练可以纳入教学中.

三、高中英语词汇教学的方法

(一)利用多种方式,激发学生学习词汇的兴趣

要激发学生的学习兴趣,就要了解他们的特点,中学生精力旺盛,兴趣广泛,注意力容易分散,持久性不强,因此,教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法,提高学生的兴趣和教学水平.

首先,教师在讲解词汇时,如果教学语言单一、枯燥,学生也必然会觉得索然无味.因此,在英语课堂上,如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话,不仅可以活跃气氛,激发学生的兴趣,还可扩大其知识面,开阔其视野.其次,要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位,积极地参与课堂的语言实践,就要求教学方法灵活多样,设法利用各种能引起学生兴趣的方法,充分调动他们的积极性.因此,为使学生准确的掌握词的用法,教师在讲解词汇时,必须要结合语境,让学生产生形象记忆.同时也要给学生创造一定的语言环境,让他们把所学词汇运用到实际中去.

另外在中学英语词汇教学中还可使用词语接龙、竞赛、音乐、表演、猜一猜、小品等游戏的形式.通过这样的游戏能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理,有利于创造和谐的课堂气氛.让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇.为了吸引学生的注意力,可播放一段与所学单词相关的音乐来辅助教学,并收到良好的效果.在NSEFC高中英语必修2 Unit2中有一词sailing.利用了音乐调动学生的听觉来记忆单词:

结论:关于本文可作为相关专业英语词汇论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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