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主题:春光明媚论文写作 时间:2023-12-18

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师:同学们,现在开始上课.先来温习一下,我们已经学过的关于春的古诗词.

(生齐背很多关于春的诗句,略)

师:同学们真是厉害,能背诵那么多.今天,老师和大家一起走进朱自清先生笔下的春天,看看他给我们描绘了怎样的春天.打开书本,看PPT显示,放开声,自由朗读课文.

PPT显示:1.徜徉在春天里,作者带着一种怎样的心情呢? 2.在作者的笔下,春天就像一幅幅美丽的图画.说说课文描写了春天的哪些图画?

(学生放声自由朗读课文,教师巡视)

师:好,课文读完了,谁先说说,你体会出作者怎样的心情?

生:作者对春天的喜爱.

师:这是作者对春天的情感.

生:作者对春天的赞美之情.

生:作者有着对美好未来的憧憬.

师:想得更深了.作者徜徉在春天里是一种怎样的心情呢?

生:作者很欢快.

生:作者很兴奋.

生:作者很愉悦.

师:作者带着这样的欢悦、兴奋的心情,描绘了哪些画面呢?

生:描写了春草、春花、春风、春雨、春早人勤.

师:不错,书旁边有批注.看看这些批注,像刚才这位同学说的,是对内容的概括.比如第二小节旁边说:“大处落笔画春.把大地苏醒的景象写得形象动人.”这里也是绘春.这里的批注是对内容的赏析,还有的批注是提出了问题.我们在自读课文的时候也要学会批注.写旁批,可以是对内容的概括,可以是赏析,也可以提出自己的问题.

师:刚才是对2~7小节的概括.下面我们把开头和结尾连起来读一下.读起来!

(学生读第1小节和最后3小节)

师:第1小节写的是盼春.再读一遍.(生读)读出盼的意味了吗?还不够.节奏慢、拖沓.哪位同学站起来读一读?

(一女生站起来读)

师:有点意思了.她关注了“盼望着”的反复,读出了心情的急切,以及对“春天脚步近了”的欣喜.我们再读一遍.注意两个“盼望着”,语气要逐步加强;“近了”要读出柔和甜蜜的欢喜.

(生齐读)

师:有进步.刚才读最后三小节的时候,大家声音很洪亮,读得也很顺畅,但还是太平了.结尾写了什么?是的,对春天的赞颂.三个段落形成排比,应该怎么读?这位男生的体会是要逐步加强语气.很好!老师提醒,还要注意“生长着”“笑着、走着”“领着我们上前去”这些词句.好,再读一遍!

(生再读)

师:这里作者赞颂了春天的哪些特点呢?我们还是从春天一幅幅美丽的图画中去找寻吧.下面我们继续读课文,在诵读中体会春之美.我们要读出作者内心的愉悦和欢快,读出作者对春的喜爱和赞美.

PPT显示:读出作者内心的愉悦和欢快,读出作者对春的喜爱和赞美.1.试读2和3两小节. 2.小组合作,选择一段边揣摩边诵读.

师:第2小节怎么读?先来试一下.女生读第一句,男生读第二句.

(男女分组读)

师:第一句话哪个词语关注不够?

生:欣欣然.

师:“欣欣然”什么意思?书下有注:高兴的样子,欢欢喜喜的样子.要读出刚醒来时看到外面世界的欢喜之情.第二句呢?要关注哪个词语?

生:三个“起来了”.

师:怎么读?

生:一个比一个重.

师:一个比一个高昂.好!把这一小节齐读起来.起!

(生齐读)

师:我们感受到了春天到来的欣喜、兴奋.下面读读春草吧,先自己轻声读.

(生自由轻轻读)

师:好,下面齐读一遍.

(生齐读)

师:注意最后一句话中的两个读音.“散”是第四声;“软绵绵”,叠词ABB形式,“绵绵”应读第一声或轻声.

师:谁来读读第一句?这位女生.

(一女生读)

师(指向另一女生):你来说说她读得如何?

生:太平淡,没有注意轻重音.

师:你觉得要关注哪些词语呢?为什么?

生:嫩嫩的,绿绿的,写出了草的颜色.

师:绿绿的,写的是颜色.嫩嫩的,写的是什么?对了,写的是质地.还有吗?

生:我关注“钻”字,写出了小草冲破土层的挤劲.

师:还有谁关注了这个钻字的.

生:这个钻字写出了草的生机.

师:你读出了生机,富有生命力.前一个同学说表现了挤劲,这个同学说写出了小草的蓬勃生机.一个是从表层说的,一个是从深层理解的,很好.

生:我关注的是“偷偷的”.这个词写小草出来时不想被人家发现的样子.

师:这个发现很好.大家想想,作者看到小草从土里钻出来了吗?没有,这里是作者的想象.你看,要读好一句话,就要真正去品味语言,触摸语言的温度和力度,才能读出句子的情韵.本文中有很多叠词,需要我们去关注.

(PPT显示叠词及其作用,略)

师:再看下面的句子,和原文比较一下,有什么不同?

PPT显示:1.园子里和田野里等风轻悄悄地吹.2.小草偷偷地从土里钻出来等草软绵绵的.

师:把这两段话分别读一读,体会体会有什么不一样,有什么变化?

生:没有原文的味道了.

师:为什么呢?原文短句多,读起来欢快.小孩子在草地上玩耍的情景,我们是不是有体验?再看最后一句,读一读.闭上眼睛,轻轻的、柔柔的,多舒服啊!

PPT显示:拟人的语句,读得要亲切,带着一种惊喜的细声轻读.短句多,要读得轻快些,读出轻松、愉快的感情.最后要读得欢快而轻柔.

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