让语文教育生命丰盈起来,此文是一篇语文教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
语文教育论文参考文献：
有学者认为：现行教育忽视生命意识,导致了“人”的异化.在工具性教育价值观引导下,中小学课堂教学看重学生成绩和考试分数,凸显了急功近利的动机,从根本上失却对学生生命存在及其发展的整体关怀,学生成为无生命色彩的认知体,而不是活生生、有个性的生命主体.当今小学生在学校生活中生命意识的表现暴露出许多问题,如自我中心意识强烈、关爱生命意识薄弱、激扬生命意识常体现为非理性形式等这导致了越来越多的小学生出现轻易践踏生命的行为——
2013年3月,河南省通许县一名小学生,疑因被学校强制购买教辅资料,向父母要钱被拒后上吊身亡.
2014年4月,海南琼海市一个仅9岁的女小学生自杀.调查发现,因女孩母亲带她哥哥外出看病,她希望随行遭拒而上吊身亡,属一时赌气竟然拿生命来泄愤.
2015年3月,杭州市11岁女孩因在校没交作业被家长领回家后跳楼身亡； 4月,扬州市11岁男孩未完成作业而上吊,留下“学习太累,上学太累,活着太累”的哀叹；6月10日下午,湖南衡阳县界牌镇发生一起小学生投毒事件,造成二人中毒身亡.
等
近几年小学生频频自杀、糟蹋生命的案例触目惊心.小学生随意践踏生命让我们反思当下学校生命意识教育缺失的现状.泰戈尔说过：“教育的目的是向人类传送生命的气息.”尊重生命,珍爱生命,向学生传递生命的气息,让学生感受生命的精彩,应该成为教育的永恒目标.
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一,所以语文课不仅要教会学生听说读写的技能,更要培育学生的人文情怀,培养学生的生命意识.这样才能真正启迪学生的灵魂.小学语文教学中对生命意识的培养要讲究具体的策略——
1. 体现人文关怀,营造生命意识教育氛围
语文教育的人文主义要求教师“以人为本”地施教,小学生虽然年纪小,可他们也期望得到老师的关注,希望老师能够倾听他们的心声.比如,老师对课上学生的犯错行为是责骂还是教育,是严厉批评还是有礼询问,都会对学生及其家长产生一定的影响.
记得有一次,一年级新生入学培训,过了上课时间,点名时发现差一位学生.这时,一位不愿意进教室的小女孩在教室门外哭泣,身旁还有她爸爸妈妈陪伴.于是我让教室里的小朋友唱歌,自己走到门外了解情况.得知这位小朋友因为迟到,见教室里人太多,有点胆怯.于是,我蹲下身子,用双手轻轻抹干她的眼泪,对她说：“小朋友,来,老师给你勇气,我把勇气传给你.”于是,我用手紧紧握住他的手,说“老师的勇气传递给你了”.这样做果真有效,小女孩虽仍流着泪,但已没有哭声了.在接下来的日子里,小女孩好像很崇拜我,见到我就高兴得不得了,而且总是邀请我去她家做客.课上她总是积极举手回答问题,对班级管理也非常热心.我想,如果那次我以责问的语气向她问话,她一定会恐惧,甚至会对整个小学生活留下阴影.可见老师的宽容能影响学生的心胸,老师的关爱能向学生传递爱心.因此,在小学语文教学中,教师要善于对学生进行人文关怀,关注学生的生命意识,引导学生尊重生命,关爱生命.
2. 深入教材,挖掘生命意识教育资源
语文教材篇目中包含着作者对生命的理解、对人生的热爱、对理想的追求,如《两只鸟蛋》《触摸春天》《为中华之崛起而读书》等这些都是对学生进行生命教育的丰富资源.语文教师要深入挖掘其中的内涵,引导学生思考生命的过程,洞察人情世态,帮助学生完善人格,培养个性.如一年级的《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小心灵萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.教学过程中,可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片,了解小鸟由鸟蛋孵出,一个鸟蛋就是一个生命,就是一只小鸟,所以要爱护每一个鸟蛋,进而联想到自己的出生,联想到生命的重要.语文教材中不乏“生命”主题的文章,教学中,教师可以深入挖掘文章中所具有的生命教育的意义,通过精彩的讲解及引导,让学生沐浴在生命意识的光彩之下.
3. 生命化教学,要渗透学生对生命价值的感悟
余秋雨先生曾经说过,“作文训练,说到底是生命和生命之间的表达和沟通的训练”.这告诉我们,在平时的写作练习中除了训练学生对语言文字的应用外,应该在反思传统写作教学的基础上,思考如何将生命教育融入写作中,重构“生命化”的写作教学.引导学生观察社会,思考人生,用他们最鲜活、最富于 和个性的生命语言来表达自己的生活、情感、观念.
教师在组织专题作文训练时,可以以“生命”为主题,结合当下的社会时事,引导学生对生命进行积极思考,如登革热、长江沉船事件等.但在实际教学过程中,教师应摈弃过去写作教学对文章形式、章法、技巧等提出过分要求的弊端,尽量让孩子用自己的语言来表达对真实生活的看法,并使写作中激发出对生命的关注和思索成为学生的一种习惯,延伸到日常生活中.教师还可以在学完某篇课文后,通过小练笔的形式让学生写出对生命的理解、感悟.如学完《检阅》这篇课文,学生对主人公博来克充满敬佩之情,那就顺势而为,让学生堂上完成小练笔,给博来克送上我们的赞美,夸一夸这位勇敢的小男子汉.学生在练笔过程中必然会思考博来克身残志不残的精神,学习他珍爱生命的精神.
4. 加强课外实践,感悟生命之美
生命意识教育如果仅仅停留在课堂上那远远不够,让学生从课外活动中感受自然之美也是生命教育的重要内容.我常鼓励学生走出课堂,走入社会,观察生活.在日常生活的点点滴滴当中做有心人,留意生活中的细节,由细节生发出对生命的关注,做一个热爱生活,有心灵“跃动”、有个性的人.相信每一个语文教师都有这样的体会：学生参和了,经历了,都会记忆深刻,这往往在其习作中能体现出来.而作为小学语文教师要学会运用大自然这本最好的活教材,组织学生走进自然,亲近自然,让学生在和花鸟虫鱼的接触中领悟世界和人生的生命本真形态,这样才能更好地感知生命的美好和生活的艰难.网上有这么一则新闻：中国好爸爸郑贵贤放下手头工作陪儿子郑行健骑行全国,帮儿子成功减肥、戒网瘾.是的,知识不仅仅限于书本,它应该是综合性的,游览祖国大好河山,了解各地人文情态,也是一种对学生成长很有益的教育方式,且能磨练孩子的意志.只有把课堂、教育和社会有机地结合起来,才能使生命意识教育达到完美状态.
（作者单位：广东中山市西区中心小学）
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