理实一体教学模式在单片机教学中实践,本论文可用于教学模式论文范文参考下载，教学模式相关论文写作参考研究。
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摘 要：随着现代职业教育教学的改革,对高职的人才培养目标提出了新的要求,理实一体化教学作为一种新的教学模式被积极推广.理实一体教学模式是以完整任务的实施为主线而进行的教学活动,其目的是将工程实例引入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而,实现对其创新能力和团队协作能力的培养.
关键词：教学模式；理实一体；单片机
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0047-03
理实一体教学是我国著名的教育家陶行知“ 教学做合一” 教学方法的延伸,是在借鉴德国“双元制”教学模式的基础上发展起来的一种新型教学模式.它扭转了书本理论知识和生活实际应用脱节的现状,强调的是理论知识和实践技能的有效融合,以教师为指导,学生为主体,实现理论教学和实践教学一体化的教学模式,可以有效地激发学生学习的主动性和积极性.
一、理实一体教学模式的必要性
高职学生大多数存在基础知识较差、缺乏良好的学习习惯等问题,对于像单片机这样稍有难度的课程很容易产生厌学情绪.美国心理学家布鲁纳说过,“兴趣是认识事物和探索知识的心理倾向,是求知的先导,有了兴趣,学生的注意力就会相对集中”.因此,如何激发学生的学习兴趣、唤醒学生学习的主动性,是高职教师面临的最大挑战.
随着现代职业教育教学的改革,高等职业教育应根据社会对人才的需求,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能型人才,强调的是学生实践能力和创新能力的培养,以传统的教学模式很难实现“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育教学目标.理实一体教学模式,改变传统的以教材为中心“填鸭式”的教学方法,将工程实例引入教学过程,以实例项目为载体,项目单元任务为驱动,打破传统的理论和实践之间的界限,将二者有机地融为一体,实现教、学、做结合,确立了学生在教学活动中的主体地位,让学生动起来,学生在逐步完成项目单元任务的过程中理解知识,掌握技能.随着任务的逐步完成,体会到了学习的成就感,从而提高了他们学习的兴趣.
二、理实一体教学需具备的必要条件
(一)优质的教学内容
理实一体教学必须遵循专业人才培养目标要求,结合课程在专业教学中的地位和作用,明确学生应该掌握的知识目标和具备的能力目标,对教学内容进行重构和整合,尽可能以实际的工程项目为载体.项目的选择一定要来源于实际,同时又服务于实际,每一个项目都应该是一个完整的产品开发和设计过程,既能让学生扎实掌握基本理论知识,还能开发学生的创新能力,而且必须保证每个项目都要体现不同知识点的应用.同时在项目的设置过程中还要考虑学生的认知规律,循序渐进地增加项目的复杂度,随着教学项目逐步实施,学生对理论知识的认识水平逐渐提高,实践操作的技能、分析问题、解决问题的能力也逐步增强.
(二)完善的教学环境
传统的教学模式是在教室讲解理论知识,在实训室加以实验和验证,像这些实验性、验证性的实践教学条件缺乏创新性,已不能满足理实一体教学需求.理实一体教学模式最主要的特点就是融专业理论和实践操作为一体,在同一地点同步进行多项教学任务,这就需要有一些集讲授区、讨论区、实践操作区及创新区于一体的综合性 “一体化”的教学场所.
(三)双师型的教学队伍
双师型的教师队伍是理实一体化教学顺利实施的关键.理实一体教学模式要求教师不仅有扎实的理论知识,还必须有丰富的实践经验,要具有创新综合能力,能把理论教学和技能实践融为一体,指导学生在做中学,在学中做,才能实现让学生熟悉理论,掌握技能的教学目标,提高教学质量.
(四)科学的评价体系
理实一体教学模式必须建立一套完整的课程评价体系,应注重突出过程评价.可采用过程性评价和终结性评价相结合,也可考虑单独采用过程性评价模式,但不论采用哪种评价模式,都要做到针对每一个教学项目进行全面考核,如从学习态度、工艺流程基本技能、团结协作创新精神、項目完成情况等方面进行考核.然后根据每个教学项目在整个课程教学中的重要性给出权值,最终设计出理实一体化教学课程的总体评价体系.
三、理实一体教学的组织实施
单片机课程是机电一体化、电气自动化、电子、通信等专业较为重要的专业基础课程.能否实现理实一体教学目的,对于提高专业人才培养质量非常关键.现以该课程为例,结合本人的实践教学经验,介绍理实一体教学的组织实施.
(一)以项目为导向,任务为驱动,激发学生的学习兴趣
在广泛调研的基础上,根据市场对人才需求,首先确定单片机课程教学以“培养实践应用能力”为主线,以“掌握概念、强化应用、突出能力、鼓励创新”为目标,培养学生科学的思维能力.其次就是结合单片机的实际应用设计教学项目,见表1.
项目任务贴近生活,在教学过程中首先通过列举身边常见的现象,引出要完成的任务内容,这样,能激发学生的兴趣和积极性.以交通灯设计为例,首先通过陈述交通灯的作用引导学生的思维,然后提出问题让学生想象,问题一：当交通灯出现故障时会发生什么情况（突出交通灯的重要性）?问题二：实际生活中十字路口的交通灯是怎样的控制过程（让学生主动思考交通灯的亮灭规律）?这样学生的学习兴趣就被调动起来.
(二)以学生为主体,培养学生的创新意识
教学过程中必须体现学生的主体地位,以4～5人为小组组织教学,每组选出一位同学担任小组长,负责本组成员的考勤、分工和学习基本情况的记录.各小组经过思考、分析、讨论寻求解决问题的方法,提出解决问题的方案,师生共同讨论每个方案的可行性,对实施方案进行修改完善.在方案讨论制定过程中,引导学生学习理论知识.每组学生按照实施方案协作完成任务,教师只对学生操作过程中存在的错误或疑难问题加以指导,也可以选拔学习成绩优秀、学有余力的学生,负责小组中其他同学的指导和训练,形成同学之间互帮互学、合作交流的学习氛围,不仅培养了学生团队协作精神,而且这种做中学,学中做的教学模式强化了理论知识,促进了实践技能的提升,提高了学生解决实际问题的能力,培养了他们的创新思维.
结论：关于本文可作为教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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