农村小学数学口算教学误区,本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[摘 要]口算是估算、笔算的基础,对提高学生的计算能力至关重要,但很多课堂中仍存在着轻视、忽视口算教学的现象.因此,数学课堂中,教师要加强口算教学,重视口算的价值,突出学生学习兴趣的培养,强化基本口算,从而提高计算教学的有效性.
[关键词]口算教学 误区 策略 兴趣 培养 价值 强化
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-027
近期,笔者有幸参加县教研室组织的全县小学口算情况调查活动,从开展口算测试的过程和结果以及和师生的座谈来看,口算教学确实存在以下一些问题：（1）忽视口算教学.在口算测试的过程中,不少教师对这一活动不重视,有的教师甚至不屑一顾.从口算测试的结果来看,学生间的个体差异较大,这不难看出我们教师对口算教学、训练、测试的重视程度很不均衡.（2）轻视口算的过程.在口算教学中,很多教师只重算法而轻算理,这也导致了学生对口算的学习兴趣不高.而且,在练习、测试中涉及口算题时,一些教师认为“不管白猫、黑猫,只要逮着老鼠就是好猫”,因此在学生口算练习后只核对答案了事,却不涉及学生的思考过程和计算的速度.甚至在口算测试时,有的教师提出明确的要求“如果不熟练或担心算错,可以笔算”,从而导致口算边缘化情况严重,长此以往,学生的计算能力怎能不下降呢?（3）知识的负迁移影响.在口算测试过程中,学生由于受前后知识的干扰和思维定式的影响,出现了一些典型性和规律性的错误,如0.625×0.625等于2564等.这里学生不仅没有口算的意识,而且受知识前摄抑制的影响,导致计算出现错误.
鉴于此次调研中出现的问题,如何改进口算教学,有效提高学生的口算能力呢?
一、重视口算价值
口算是指不借助任何计算工具,只凭思维和记忆,直接算出结果的计算方式.它是一种很好的心智活动,既对学生思维能力、观察能力、注意能力、概括能力以及记忆能力的培养大有益处,又是笔算、估算和简便计算的基础.众所周知,一道稍复杂的计算题可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题,口算过程中若任何一步出现错误,整道笔算题也就错了.从一定意义上讲,笔算过程就是笔录口算的过程.实践证明,对于估算和简算,口算也起着和笔算相同的作用.
二、突出兴趣培养
兴趣既是学习的动力,又是学习的基础.而计算的确枯燥乏味,尤其口算更是形式单一,这就需要教师利用学生好动、好胜的心理,激发学生的口算兴趣,促使每个学生都积极参和口算,以提高口算教学的有效性.激发学生的口算兴趣,可采取以下途径.
1.数形结合
由于计算题比较抽象,小学生的抽象逻辑思维能力较弱,所以把具体实物和计算数字相结合,改变教学形式,能较好地提高学生口算的积极性.例如,教学“整百数加减法”时,教师创设买电器的情境：“电磁炉500元/台,洗衣机800元/台,买一个电磁炉和一台洗衣机共需多少元?”学生很快列出算式为500+800.教师接着呈现具体的人民币（百元面值）,引发学生思考：“5张加8张等于13张,就是1300元.”然后过渡到操作计数器演示,最后引导学生逐步理解5个百加8个百是13个百,即1300.这样教学,不仅直观形象,使学生兴趣盎然,而且让学生在操作过程中理解了算理.
2.借助游戏
口算练习中经常使用口算表、口算卡,时间长了,对学生就没有什么吸引力了,而 是学生比较爱玩的.为此,我寓学于乐,让学生玩一些和 有关的游戏.例如,教学低年级口算时,教师可让学生同桌两人先各出一张 牌,然后做一道加减法口算题,谁算对了两张 牌就归谁.这一活动可以在学生间展开,也可以在家长和学生间进行.而教学高年级的口算时,可以让学生用 算“二十四点”,这一活动学生百玩不厌.这样教学不仅训练了学生灵活、敏捷的口算能力,有效提高了学生的口算速度,而且培养了学生对口算的兴趣.
三、强化基本口算
在小学口算内容中,20以内加减法和表内乘除法是口算中最基本的口算,俗称“四张九九表”,还有一些特殊的如25×4、125×8、38+62、16×5、15×6等算式的结果也要让学生熟记于心,达到能脱口而出的熟练程度.课堂教学中,教师对学生基本口算的训练要遵循循序渐进的原则.如刚学习口算时,要在口算方法和算理教学上下工夫,对正确率要严格要求,经过一段时间训练后,可在速度上作要求.这一过程为“看教材口算题写得数→看口算卡片写得数→看口算题直接回答→听算”,这里的听算层次较高,就是教师念口算题,学生直接写出得数.如果能达到“算”算式为“认”算式,就是口算的最高境界了,即把口算算式看作一个整体、一个特殊的“字符”,再把这些“字符”当作一个个字来认,而不是去算.这样的口算不仅又对又快,而且学生做起来轻松愉快.当然,要有此“功力”,并非一朝一夕的事,需要科学练习并持之以恒,也就是俗话说的熟能生巧.
总之,口算训练需要引起教师和学生的高度重视,只有口算能力高了,学生的计算能力才能得到明显提升.
（责编 杜 华）
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