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2017年2月,教育部发布了《关于印发<义务教育小学科学课程标准>的通知》.通知强调了小学科学课程起始年级调整为一年级,这意味着原先三到六年级才设置的科学课程,如今从一年级便开始普及了.本文从新教材内容组成及内在联系、新教材的关注点这两方面出发,发现教材每单元的课程内在关系包括：并列、层层递进、分—分—合等；新教材的关注点包括：关注科学探究和工程实践的方法、关注科学史的阅读、关注科技和生活、关注人文情怀的显现等.
2017年8月,南京市广大一线科学教师陆续拿到了“新鲜出炉”的苏教版一年级上册《科学》新教材.作为科学教师的我如获至宝,既激动,又好奇,迫不及待地细阅教材、品读教材、学习教材.
一、新教材内容组成及内在联系
一年级上册《科学》新教材由四个单元和一个“专项学习”构成,每个单元都包括三课的内容.新教材以科学世界观作为整册的组织线索,包括对自然界的应有认知、对科学本体的认识等.每个单元的三课有的是并列关系,如：“走进科学”单元的《小小科学家》和《小小工程师》就是并列关系,是对科学本体的认识；有的是层层递进的关系,如：“用感官观察”单元的《认识感官》、《感官总动员》和《借助工具观察》这三课,观察活动不断深入；有的是“分—分—合”的结构,如：《做个小侦探》、《暗箱里的秘密》和《树叶变黄了》这三课,让学生经历“猜想—找证据—验证猜想”的探究过程.有的是从三个不同的侧面,引导学生关注科学技术和生活的关系,如：“用双手创造”单元里的三课.
二、新教材的关注点
(一)关注科学探究和工程实践的方法
1.增加了“专项学习”内容
《义务教育小学科学课程标准》（2017版）强调科学学习要注重学习内容和
已有经验的结合、动手和动脑的结合、书本知识学习和社会实践的结合、理解自然和解决问题的结合、着力提高学生的综合能力.新教材设计了“专项学习”的内容,使学生能在学习科学知识、科学方法的同时,有机会体验丰富的科学或工程活动过程,让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性、创造性的科学探究和工程实践能力训练.
例如：一年级《科学》上册的专项学习是《像工程师那样》,本活动包括两个部分,第一部分是介绍汽车的发展史,第二部分是给小车装上动力,让它跑起来.需要的材料包括气球、吸管、胶带、打气筒、装好轮子的小车等等.该工程活动包含三个基本的环节：明确问题、设计制作和展示分享,学生经历工程活动的过程,切身体会到工程的核心在于设计.
2.增加了研究性游戏
研究性游戏是让儿童在游戏中有所发现的探究.这种探究主要是针对低年级学生,因为一年级刚开始有科学课,学生还不可能做较规范的科学实验,还不知道什么是控制变量,什么是数据分析.研究性游戏有利于学生对知识的理解,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学习科学探究的方法和程序,教师也容易掌控.
例如：一年级上册“走进科学”单元的第一课“滚小球”实验,就属于研究性游戏.活动过程是：在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一端,先将小球从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,记下在绒布上停止的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下,也记下在绒布上停止时的位置,比较它们的远近.这是学生在小学阶段第一次做对比实验,变量的控制由教师掌握,学生按要求实验即可.
(二)关注科学史的阅读
科学史可以帮助学生树立全面而准确的科学形象和科学家形象,领悟科学精神和科学的人文性,从而沟通文理,加深对科学本身的理解.在历史上,伟大的科学家都不仅增长了人类的自然知识,也传承了独立思考、追求自由的科学精神.科学史可以帮助学生更好地认识到“科学技术是第一生产力”,从而更好地爱科学、学科学、用科学.
例如：一年级上册“用双手创造”单元的《轮子的故事》一课.从古代到现代,轮子在形态和制作方式等方面有了很多的变化,最初的轮子只是一段滚木,然后增加了轴和辐,再后来用金属加固了轮子,使其更加耐磨.当车轮增加充气轮胎后,变得更加舒适、轻便了.通过科学史的学习,学生体会到科学技术在不断发展,并且对人类生活产生了巨大的影响.
(三)关注科技和生活
我们的生活无时无刻不在发生着天翻地覆的变化,这一切都源于科技.科技发展对人们的生活产生了深远的影响,可以说和人们的生活密不可分,人们的生活更是受益于科技的发展.新教材更加关注了科技和生活的关系,为学生做到学以致用奠定了良好的基础.
例如：一年级上册“用双手创造”单元从科学和技术、和生活、和社会的关系的角度来认识科学.科学技术改变我们的生活,最直接的体现就是人们运用科学和技术改造世界.学生在操作和制作活动中,可以切身体会到“用双手创造”的感觉,体会科学创造的乐趣.在本单元中,学生理解、区分自然物和人造物的不同；了解人们在衣食住行等方面的各种用品,意识到我们被技术的世界包围；通过阅读“轮子的故事”,感知科技在不断进步、不断发展.
三、小结
新教材除了关注科学探究和工程实践的方法、关注科学史的阅读、关注科技和生活,还有很多其他的关注,如：关注人文情怀的显现、关注科学本质的渗透、关注实验记录的方法、关注学习策略的多样性、关注学生已有的经验、关注教学资源的整合等等,还有待我们一线科学教师慢慢去摸索、去探究.
【作者单位：南京市金陵汇文学校小学部 江蘇】
结论：关于本文可作为相关专业科学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文科学是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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