小学一年级科学课教学,本文是一篇关于科学课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
科学课论文参考文献：
随着经济和科技的不断发展,教育问题已经成为当前社会最为重视的问题之一.小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,其涉及的知识面相当广泛,具有很强的综合性.然而其课程内容过于抽象化,使得学生理解存在困难,导致课堂质量往往达不到应有的效果.本篇文章将阐述当前科学课程教学的主要研究目标,并在提升教学效率方面提出一些合理的见解.
现如今随着新课标的提出,小学科学课程的内容形式和结构均发生了巨大的变化,传统的教学方法已经无法满足当前的教学要求.为此,教师们必须做到和时俱进,优化现有的教学模式,将学生作为学习的主体,以此提升教学质量.
一、科学课教学的主要目标
小学科学课程是一门综合性课程,教师在实际教学的过程中需要将探究作为研究的中心.探究不仅是科学课程的学习目标,同时也是科学课程学习的重要方式,将探究活动融入科学课程中是当前最为有效的教学方式.
(一)培养学生的探究意识
提出问题便是探究活动的起点,因此教师在课堂教学中应当鼓励学生大胆提出自己的问题,教师再根据其提出的问题内容创设一定的情境,从而给学生们提供良好的学习氛围.对于教师而言,应当将学生自身的好奇心作为出发点,允许其提出任何问题,同时也要容许其犯错,一定不能挖苦和讽刺.经过长期的训练和培养,学生们逐渐能够对常见的自然现象提出一些合理的问题,并针对问题的结果展开相应的猜想.
(二)加强课程的趣味性
为了改善课堂质量,教师还需要加强课程的监测和督导的工作.科学的学习并非仅仅止于教科书本身,而是自身所处的生活环境.因此,在课堂教学的过程中,应当将教学内容和学生的日常生活联系起来,并利用现代信息化设备,促使学生的探究活动能够置于整个情境之中,帮助其对于生活中科学现象的感知和体验进一步加深.
(三)指导学生进行探究式学习
探究式学习是学生学习科学的重要方式,它包括提出问题、做出假设、制订和实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素.探究也是学生一项重要的学习行为,学生在学习的过程中往往会遇到一些困难,此时教师便需要对其展开引导,和之交流,了解其思想,并鼓励学生自主解决问题.
二、科学课教学的主要方法
(一)利用课程资源增强学生的学习热情
小学一年级的科学教材和学生的日常生活息息相关,因此为了增强学生的理解程度,课程内容必须和学生的实际生活相结合.在当前新课标的要求下,合理利用相关课程资源,安排学生们自主完成探究活动,在提升其自身探究能力的同时,还能对其习惯予以培养.在长期实践的过程中,学生们逐渐产生了合作学习的意识,在进行问题探究时,会积极和他人展開讨论,并自主寻求解决问题的方法.
例如,教师在进行《校园里的植物》的教学时,教师可以带学生到学校的花坛中,让学生们自主观察植物的特点,并以小组的形式,展开相关的讨论活动.之后回到课堂教学,教师可以选择几种代表性植物进行详细讲解,并将其和教材知识相结合.另外,为了拓展学生的知识面,教师还可以利用互联网下载一些植物的网络资源,以此让学生们了解到更多植物的特性.
(二)利用多媒体技术提升教学效率
一般而言,科学现象的产生过程需要很长时间.因此,对于教师而言,一堂课程的时间是绝对不够的.为此,教师便可以利用多媒体资源,制作相关课件,以此完成辅助教学.在课堂学习时,教师可以使用自己提前制作好的微课视频,让学生们自主学习.如此不仅节约了教学时间,而且提升了教学效率,激发了学生的学习兴趣.
例如,教师在进行《观察一颗植物》的教学时,许多植物的成长需要很长时间才能发现其具体的变化.因此,教师可以提前对植物成长过程中的每一个环节进行拍摄,将其做成多媒体微课程资源,并在旁边用文字进行描述.在课堂中,教师可以让学生们自主进行操作,一步步观察植物的实际变化.通过自身感官体验,学生对于植物的成长有了更深的了解,进而也加深了对知识理解的程度.
(三)构建创新平台提升学生的科学素养
小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础.良好的科学素养将影响学生的一生,教师应在新课标的前提下,以大局为重,为学生创设全新的学习平台.学生们通过相关探究活动,能够进一步了解知识的本质,从而将其运用到实际生活中,进而解决生活中的困难.
例如,教师在进行《用不同的物体来测量》的课程教学时,除了让学生们按照教材规定的方法进行探究活动外,还可以在课外时间进行自主探索,在家长的引导之下,完成探究活动.在课堂汇报的过程中,让每一个学生讲述自己的探究过程和发现.由于一年级小学生正处于思维活跃的年龄阶段,提出的测量方法自然五花八门、各种各样,教师需要对每一个学生提出的方法予以相应的反馈,指出其中的不足,促使其不断改进.经过课程学习,课堂效率大幅度提高,学生自身的科学素养也得到了提升.
三、结语
综上所述,在新课标的理念指导下,教师需要加强课程的研究工作,转换原有的教学思路,将学生变成学习的主体,依靠创造性教学方法,提升课堂教学的质量.
【作者单位：苏州工业园区唯亭学校 江苏】
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