四大推进高校思想政治理论课教学改革,本论文主要论述了思想政治论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
思想政治论文参考文献：
摘 要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要手段之一.《概论》课作为一门高校思想政治理论课的核心课程,它课时最多、学分最高,它的教学质量直接关系到高校思想政治理论课的教学效果.本文从《概论》课程如何创新教学内容、创新教学方法、创新实践方式、创新考核方式四方面来展开讨论,以最终达到提高《概论》课程的入脑、入耳、入心的教学效果.
关键词：高校思想政治理论课；创新；教学改革
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.014
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）04-0048-03
《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为一门高校思想政治理论课的核心课程,教学最基本的要求是人脑和入耳,即把马克思主义中国化的理论成果讲正确、讲清楚、讲透彻.在此基础上更进一步要求人心,即学生在学理论的同时,能够真正地学会用正确的观点去思考问题、认识社会和完善自身,从而形成正确的价值观.
一、创新教材内容.提高《概论》课教学的时效性
（一）教材体系转变成教学体系,形成专题教学
当代的大学生普遍存在对专业知识学习非常重视,对思想政治理论课学习兴趣不足等问题,认为思想政治理论课远离现实,既高调又空洞,有的甚至产生逆反心理.这种学习态度在一定程度上影响着高校思想政治理论课教学的实效性.为了有效改变这一现状,我们首先要创新教学内容,打破传统按教材章节体系依序授课的方式,依据教学大纲、教学目标和要求,按照《概论》课的内在思想和逻辑关系对教村内容进行重新整合和提炼,突出重点,形成既有先后连接又相对独立的系列专题,进而将教材体系转化成教学体系.之所以要进行专题教学,一方面是因为《概论》课程的教村内容非常丰富.《概论》课教材内容从章节上虽然已经从2013版的15章整合成2015年版的12章,但2015修改版教材和原来教材相比,内容更广、更丰富,它涵盖了政治、经济、文化、社会、生态、内政、外交、国防、党建以及改革发展中面临的一系列热点难点问题.并及时新增了中国特色社会主义理论体系的最新成果一 的十八大以來, 总书记的系列重要讲话及治国理政的一系列重要方略.另一方面是因为《概论》课程的部分教材内容和多门思想政治理论课程重复.如《概论》课的部分教学内容和《中国近代史纲要》《思想道德修养和法律基础》的教学内容存在着部分重复,和初中、高中部分思想政治课的教学内容也存在诸多重复.所以教师在备课过程中既要把丰富的教材内容进行整合,又要规避和中学政治课及高校其他几门思想政治理论课程教学内容的简单重复,在保证整个教材体系不变的情况下,有所取舍、把握重点,形成若干个专题,使教学内容更有针对性,从而提高教学的实效性.
（二）让中国特色社会主义理论体系的最新成果及时进教材
《概论》课程是一门现当代的学科,主要讲授马克思主义中国化的理论成果,而这个理论成果是不断丰富发展的,当现实社会发展过程中发生的重大理论和实践问题等还来不及进教材时,我们在教学过程中要迅速及时地把党 新出台的大政方针政策,热点事件等引进课堂,渗透于教学之中,努力把握时代脉搏,和时代同步.这样既能及时充实马克思主义中国化的最新理论成果,又能让思想政治理论课教学内容更鲜活,授课内容更贴近现实,贴近实际,从而增强了《概论》课教学的实效性.
二、创新教学方法.提高学生的学习兴趣
高校思想政治理论课的教学目的在于,通过教学使学生不仅能够理解和系统把握中国化的马克思主义的基本观点,而且掌握比较科学的世界观和方法论,并运用这一科学理论去分析和理解当代中国社会发展的现实实际,提高思想道德境界,增强建设中国特色社会主义事业的责任感和使命感.从《概论》课教学的效果看,内生引导式教学必定优于外在灌输式教学.外在灌输式教学只有通过受教育者再整合才有可能开花结果,达到政治理论和政治信念“进头脑”效果.实践证明,要使学生学会、会学,收到“人心”“人脑”的良好教学效果,必须培养学生自主学习的精神,让学生成为课堂的主人,教师成为课堂的组织者.针对《概论》课程的教学内容和社会现实联系密切、教学时效性强、学生思想复杂多样等特点,我们采用了探究式教学、翻转式课堂教学、专题演讲教学、师生互易教学、案例教学法、讨论式教学等多种双向互动教学方法,让全体学生通过主动参和、主动探索、主动思考、主动实践,在活动中学习,发挥学生的主体作用,激发学生的探求精神,达到入耳、人脑、人心的教学目的.
三、创新实践教学.提高学生实践和创新能力
（一）课内实践教学.《概论》课教学只有联系当前的国内国际形势,只有联系我国改革开放和现代化建设的伟大实践,只有联系当代大学生的现实思想状况,它的教学才有生命力.课内实践教学是通过讨论式、辩论式、研讨式等教学方式开展的.以党和国家重大事件为依托,开展各种主题活动.课内实践教学,强调师生之间、生生之间交流互动,突出学生主观能动性的发挥.目的是让学生有效地参和课堂,以调动其学习的积极性.实践证明,讨论式、辩论式、研讨式等教学方式,是调动学生积极参和课堂教学的较好教学活动方式.学生通过查阅资料,深入思考,进行多种形式的课堂讨论或辩论,加深了对理论知识的理解,开阔了学生视野.同时增强以理论知识解答现实问题的能力,并通过对各种问题的深入讨论,达到以意导人、以理服人和以情动人,帮助学生巩固理论知识,加深疑点理解,明辨现实是非.这一教学方法主要以小组合作学习为基本形式,以学生互动合作为特征,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用.因此在这一环节,老师要科学合理地挑选一些社会焦点问题、理论难点问题和学生热点问题,供学生进行主题讨论.在演讲、讨论过程中,要求全班同学积极思考、积极参和,力争通过这样的活动,让每位学生都有所收获.教师在此过程中不可缺位,要进行适当的引导,评价并总结.这样的课内教学实践方式对于提高学生学习积极性很有帮助,对提高学生动嘴、动手、动脑等方面能力很有帮助作用.
结论：适合不知如何写思想政治方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于个人思想政治表现自评论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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