基于课程地图高校图书馆数字资源整合新路径,这是一篇与高校图书馆论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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〔摘 要〕[目的/意义]高校图书馆基于课程地图的理念,以更贴近学生需求的方式整合馆藏数字资源.[方法/过程]建立馆藏数字资源和本校课程体系间的映射关系,整合多种异构资源的资源系统,引导学生根据课程体系查找利用图书馆数字资源,并形成相同主题下具有延续性的讨论社区.[结果/结论]为高校图书馆的资源整合方案提供新的思路和视角,更好地服务于学校的教学和人才培养工作.
〔关键词〕课程地图；数字资源整合；高校图书馆
由于信息资源爆炸式增长和资源的异构性、复杂性特征,资源整合成为国内外图书馆界研究的重要议题.从范围上看,包括不同国家、不同行业、不同机构组织、不同区域性图书馆或图书馆联盟之间的资源整合.从类型上看,包括传统馆藏文献和馆藏数字资源的整合、馆藏数字资源之间的整合、馆藏数字资源和网络信息资源的整合.以往图书馆对资源的整合更多从图书馆之间的资源共享、资源发现及学科资源导航视角着力和实践,和读者对资源的利用习惯和个性针对性不强.
高校图书馆最大的读者群体是学生和教师,如何在学生的学习成长过程中,贴近学生的学习需求,提供更符合学生学习习惯的文献资源,全过程、全方位为学校人才培养服务,值得探索.
依据高校师生学和教活动中的课程体系逻辑,基于“课程地图视角”探索图书馆资源整合符合读者的行为模式,相比以前图书馆资源整合多基于资源体系、学科体系或图书馆管理的视角和路径,用“课程地图”的课程关联视角、个性化学习关联视角、学习社区关联视角重新组配嵌入图书馆资源,对于无缝契合学生对文献资源需求、启发知识关联的新思路、探索资源整合的新路径、提供开展资源推送的新服务具有重要意义.
1课程地图
课程地图（Curriculum Map）是美国“标准化运动”的产物.Curriculum一般指学校或专业的全部课程,即一个课程体系,而非Course指代的某门课程.
Timothy G Willett认为课程地图由Hausman于1974年提出,但更多文献认为它起源于20世纪70年代末至80年代初Fenwick English的工作,主要用来关注和记录教师们讲授内容和时间安排.最初由第三方人员利用调查和访谈,收集数据并反馈给学校和教师,促进教学活动和教学计划一致.20世纪90年代Heidi Hays Jacobs拓展了English的工作,将日历作为课程地图的一种组织形式,要求教师按时间段填写描述教授内容,生成一个描述课程、包含内容和技能、对学生评估的“地图”.虽然Jacobs的关注对象以初等教育为主,但她是该领域引用最多的学者,且不少高校教师以她所发展的模式为基础进行课程地图的绘制.
1关于课程地图的一些主要观点
关于“课程地图”的定义,学界存在多种观点.Timothy G Willett[1]认为课程地图是一个类似路标的工具,通过展示课程要素及其联系,向学生、教师、教务人员等相关人员提供指导.其中,课程要素包括人（学习者、教师）、活动（学习）、评价过程（事件、课程、成果目标、学习资源、专题、地点）.Laura Delgaty[2]认为,如果将教育视为一个旅程,教师应利用一些资源为学生提供指南,课程地图便是这样的一种工具.Ronald Harden[3]认为课程地图是一种粘合剂,将组成课程体系的要素连接起来,形成一个完整的课程拼图,努力促进和保证学校和教师以系统的、有组织的方式按照那些已制定的标准进行教学,并且肯定课程地图对大学教育是一个很有用的工具.从信息技术的角度来看,课程地图是一个关系数据库,和其他数据库连接.这些数据库储存着有关课程、人员等不同要素相互联系的信息.
从课程地图的发展历程上来看,从早期利用第三方人员记录课堂,到教师使用校历作为组织形式；从用地图来表示课程间关系,到利用关系数据库反映发展趋势.随着技术的进步,课程地图的内涵也越来越丰富.
随着课程地图在高等教育中应用的增长,国外学者主要提出了以下部分观点.Janet AHale[4]认为建立线上绘图系统（On-line Mapping System）已经成为英国高等教育的趋势,使其成为一个教师合作平台.Jennifer Sumsion和Joy Goodfellow[5]将课程地图的重点放在集体决策、理解大学课程转变的意义和重要性.Kay Pippin Uchiyama和Jean LRadin提倡用课程地图培养教师间合作,取代大学里强调竞争的价值观.
2课程地图的应用现状
在国外高校中,医学院校对课程地图的推广程度较高.根据Willett在2008年对英国和加拿大31所医学院的一项调查显示,19%的学校完成了课程地图的构建,55%的医学院正在开发,16%的医学院正在规划,仅10%的受访学校未将课程地图列为现阶段工作重点.以多伦多大学医学院的课程地图系统[6]为例,该系统是一个数据库,根据课程名称、活动类型、课堂汇报、热点讨论等相关参数对课程和活动进行查询,对课程而言可以搜索到相关的教学安排、讨论热点、课件等资源详情.
除医学院校外,美国田纳西州大学图书馆[7]应用课程地图系统,提升学生的信息素养,并方便学科馆员更好地为专业教师服务.麻省理工大学电气工程系的课程地图[8],以课程及相关知识点为节点,利用箭头连接相关课程,形成了一幅动态的、尺度可调整的课程关系图.图表的右侧附有说明,列举了课程的习得目标、简要描述、先修要求、后续课程、重要知识点等,界面生动清晰,便于用户使用.
除了学校自己开发的系统外,国外已有专业的软件公司开发课程地图的商用系统,如Curriculum Mapper（第一个课程地图商用软件）、Curriculum Management & Information Tool（简称CurrMIT,由美国医学院协会主持开发）等.Curriculum Mapper登录需要购买权限,该系统形成了一个固定的架构,教师可以按照固定流程添加内容,方便教师以月为周期描述自己的课程安排.CurrMIT本质上是一个关系数据库,基本覆盖了美国和加拿大医学院的提供的所有课程,内容包括约15 000门课程、115 000个相关讲座、400 000个关键字.该系统不仅包含了教育资源,还提供了相关的电子资源.
结论：适合高校图书馆论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关中国大学图书馆排名100开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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