中学化学教育和人文关怀融合有效路径,本文是一篇关于人文关怀论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】 文章从化学是启发学生热爱科学、发现科学的金钥匙,促进了人类社会的发展等方面阐述了中学化学教育的人文意义,从正确认识化学教育和应试教育的异同、清醒认识运用化学技术的 影响、着力强化学生的改革创新思维、积极利用课堂内外环境等方面阐述了促进化学教育和人文教育融合的方法和路径.
【关键词】 中学化学教育；人文关怀；有效融合
中学化学教育是科学教育的重要组成部分,科技事业的每一次跨越发展,都为人类的文明带来了享益不尽的好处.因此,作为基础教育的一门学科——中学化学的地位就显得尤为重要.这也被大多化学教师所津津乐道,但也被其他学科的教师所诟病.化学教育不是至高无上的,但是化学教育的重要地位也是不容忽视的,那么,如何正确认识化学教育的地位,这就和人文教育或者说人文关怀有了千丝万缕的关系.本文就化学教育中的人文关怀意识体现做一探究.
一、中学化学教育的人文意义
化学是一门研究物质组成、性质、结构和变化规律的自然科学,化学教学以开展实验教学,进行研究论证为主要学习方法.物质的组成、性质、结构和变化有其自身规律,它是世界的组成元素,和人类的生活密切相关.从深层意义上说,化学教育对人类充分认识世界、保护人类生存的空间、改造我们生活的方式方法都有非常重要的意义.主要体现在以下几点：
1.化学是启发学生热爱科学、发现科学的金钥匙
中学化学教育是学生认识科学的基础教育,是系统学习基础化学知识、掌握基本的实验方法,了解未知物质世界的一把金钥匙.虽然当下的基础教育界对化学教育还有一定的偏見,非化学专业的教师会认为,化学不是高高在上的,但和其他专业一样,化学在学生升学考试,进入高等学府深造中,依然非常重要.同时,化学教师能够积极运用实验的方式引导学生认识物质的组成,事物的发展过程,具有鲜明的科学性和实践性特征,能够激发学生爱好科学的兴趣,培养学生探究人类未知世界的好奇心.
2.化学教育促进了人类社会的发展
自有人类以来,化学就是提高社会生产力和改善人类物质生活条件的重要手段.例如钻燧取火、女娲补天、点石成金等民间传说便集中体现了人类认识世界过程中,对物质组成、化学反应的重视,尤其是火的发明,极大地提升了人类社会的文明程度.欧美国家兴起的四次工业革命更是直接推动了近现代的历史进程,蒸汽机、煤、铁、钢、电、计算机等元素直接促进了技术革命的大发展,直至今天的信息化时代的形成,无不和化学的进步密切相关.同时,人类利用化学技术创造的社会财富已经不计其数,这也为人类的文明和进步作出了突出贡献.
二、促进化学教育和人文关怀意识融合的方法和路径
1.正确认识化学教育和应试教育的异同
应试教育是学生实现从基础教育到高等教育的必要手段,应试教育的目的在于提升学生的升学率,会导致学生形成“读死书,死读书”的不良习惯,不但局限了学生认知世界的范围,也固化了学生的思维和创造意识,不利用学生的成长.化学教育以化学课本为基础,以实验技术为主要手段引导学生认识物质的组成、性质及变化规律,其实践性和科学性是应试教育不能比拟的.
2、必须清醒地认识到运用化学技术的 影响
化学手段改变了人类社会,推进了人类文明发展,为自然和社会的可持续、协调发展做出了突出贡献,这是无可厚非的.但在另一个方面,我们也不能忽视化学手段带来的 效应.因此,教师在教学的过程中,也要强调化学给人类社会造成的 影响,工业革命的大发展直接加剧了环境污染,大量的煤、铁、各类矿石的开采严重影响了人类生活的空间.另外,毒品、兴奋剂、化学武器的运用给人类社会的健康发展带来了极大地威胁.如何正确引导学生清醒地认识到运用化学带来的严重后果,就要求化学教师具备崇高的人文关怀意识,运用合理的教育教学方法,引导学生树立正确的价值观和世界观,不要盲目地追求眼前利益、破坏自然,培养学生形成热爱自然、热爱祖国、热爱人类的思想品德.
3.全面提升化学教育教学中的人文关怀意识
人文教育强调人的全面发展,注重培养学生形成良好的人格素养.而要培养学生形成良好的精神品格,一方面需要教师不断地加强学习和教育,要求教师积极争取机会参加各类人文教育培训和学习活动.同时,教师要通过课本教学、实验教学、课外见习等形式不断提升学生认知社会的水平,增强观察事物的能力,提高创新创造的本领.就化学教育教学而言,让学生了解事物的发展规律,思考事物发展的不同方面,以孜孜不倦、刻苦努力的精神去追求科学知识的真谛,挖掘大自然的魅力,从而提升人文素养的整体提升.
4.着力强化改革创新思维
化学教育教学注重对已知世界的了解和未知世界的探索.因此,培养学生形成不畏困难艰险,敢于开拓创新创造的精神就尤为重要.人本主义认为,人类真正感兴趣的源泉在于创造,创造既深藏于人的内心深处,又体现在人的一举一动.人类是有情感的,人的爱憎、悲欢皆在一定程度上决定了人的创造性灵感的产生.创造性作为人的一种潜能不是和生俱来的,它需要学习、培养和不断地积累方能形成.化学作为一门探究性特别强和求新、求变的学科,学生通过学习观察、创造发明,能够吸引学生学习的兴趣,激发他们的灵感,从而将潜意识变成一种自觉意识,这必将进一步激发学生的创造性思维,既能增强教学的效能,又能培养学生的创新创造精神.
5、积极利用课堂内外环境提升人文教育水平
学生学习化学知识主要是在课堂中完成的,因此,在课堂上提倡自主探究式学习方法至关重要,如“臭氧”一节的教学中,教师可以在要求学生了解了臭氧的分子组成和性质之后,拓展学习目标,设计出如：臭氧和环境、臭氧和生命等自主探究性问题,引导学生自主发掘他们之间的关系,从而深化教学的目的,使他们充分认识到保护环境的重要性和珍爱生命的重要意义.课外学习也是学生学习化学知识和提升人文素养的重要途径.随着社会的发展,科普知识的普及形式也越来越多,学生可以通过报纸、杂志、多媒体等积极了解化学知识的最新发展,同时也可以联系实际,通过对酸雨、毒品、化学武器等灾难性事件的了解和理解增强社会责任感,树立可持续发展观.
总之,中学化学教育在学生的成长和学习中具有非常重要的地位,只要能够正确认识化学教育和人文教育之间的关系,在化学教育中深化人文关怀意识,在人文教育中培养科学精神,从而形成良好的互动学习关系,为实现学生的全面发展做出应有的贡献.
【参考文献】
[1] 马斯洛 著.马斯洛谈自我超越[C].天津；天津社科院,2011.
[2] 张军志.高中化学教学中融合人文教育的研究[D].河南：河南大学,2014.
[3] 杨庆荣.对化学教学中融合人文教育的思考[J].江西：井冈山医专学报,2007.4.
【作者简介】
殷 丽（1985-）,甘肃白银人,中教二级职称,现任职于甘肃省白银市第五中学,主要从事中学化学教育教学工作.
结论：关于对不知道怎么写人文关怀论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人文关怀素材论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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