电路课程教学改革和实践,本论文可用于教学改革论文范文参考下载，教学改革相关论文写作参考研究。
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作为电气类专业的重要基础课,《电路》课程为后续的电力电子课程提供理论支持和相应的实验技能.随着时代的发展,传统的《电路》课程教学就存在一些问题.具体如下：（1）教学内容和其他课程之间重复.比如,《电路》中的频率特性内容在《信号系统》以及《自动化原理》中会有详细的论述.（2）传统的教学方法不再适应当前的课堂教学.比如《电路》中动态电路中电压、电流随时间演化的图,通过公式可以理解,但是枯燥、乏味.（3）课程的考核方式陈旧.传统的《电路》课程考核主要看期末考试,这势必会造成学生重视期末考试,轻视学习过程.（4）课堂教学的组織缺乏灵活性.课堂上,教师讲授,学生听讲.尽管有多媒体演示,然而学生在手机、网络的影响下,注意力很容易分散,因此改变课程的教学组织形式就显得十分必要了.综上所述,《电路》课程教学必须进行合理的改革,创新教学以适应时代的要求.下面将从以下几个方面探讨《电路》课程的教学改革.
一、优化教学内容
《电路》的教学内容比较多,在教学上,既要考虑教学大纲的要求,还要考虑到学生的实际情况,为了在有限的课时内上好《电路》课,有必要对课程的教学内容进行优化.在课程教学内容的优化上,遵循以下几个原则：（1）合理的增加和删减.比如在《电路》课程中二阶动态电路的时域分析比较复杂,而相应的频域分析则通过拉普拉斯变换,很容易就可以得到二阶电路的结果.因此,在课程讲述当中,就把二阶电路的时域分析给删除了；另如,在讲述电路的最大功率定理时,除了教学内容外,适当增加课外作业,让学生用Matlab软件对最大功率定理进行再确认和证实.（2）适当的组合.比如在讲述电路元件时,第一章讲述了电阻元件,而电容和电感元件则在第六章讲述,为了让学生能够在同一时间对三种元件进行对比认识,可以在讲述电阻元件时,也将电容和电感一并讲述,这样有助于学生对电路元件进行对比,从而全面掌握.（3）化繁就简.大学生在高中和初中就接触到直流电,所以在《电路》课程中,直流电的学习相对容易一些,而交流电则就显得不那么容易了.特别是在相量的定义以及电路的相量形式上,通过推导正弦量来给出相量形式.由于中间引入了三角函数的微分,过程显得繁杂.如果借用一下相量的定义,并进行修改,则电路的相量形式就很容易得到,而且得到的电容和电感的阻抗表达式更为直接和方便,并能有效地和前面的电路的时域分析保持一致.优化教学内容,有助于学生更好地、全面地把握教学内容.
二、创新教学方法
众所周知,教学方法需要不断的更新、变换,正所谓教无定法.在教学方法上,主要体现以下几方面.（1）板书、多媒体和课堂演示的结合.多媒体和板书能够很大程度上给出课程的教学内容,然而随着时代的发展和进步,课堂演示能够在理论教学的同时强化学生对实际电路的认识,并提升学生学习的兴趣. （2）加强《电路》教学和实际生活的联系.比如在讲述电阻元件的时候,可以联系电线上的小鸟为什么不会中电的问题,通过问题引导学生理解电阻、电压的关系；另如：在讲到电阻最大功率和电源效率的时候,可以结合高压输电来说明效率问题；再如：讲到电路的时域分析时,可以结合手机的充放电、电瓶车的充放电来说明电容、电感的动态响应.（3）习题课和理论讲述的结合.《电路》的学习不只是基本概念、基本方法和基本定理,还要对这些方法和定理进行应用,因此在课堂上,除了正常的讲述理论内容,还需要结合习题来巩固学习效果.在习题课时,对同一道习题,可以用电源等效变换、支路电流法、回路电流法、结点电压法、叠加定理和戴维南等效定理等方法都用一遍.不仅学习了新的方法,还把以前的方法都复习了一遍.
三、改革考核办法
在以往的教学考核中,除了平时的作业,主要通过期末考试来评定学习效果.这么做虽然简单容易操作.对学生来说,只要期末考试前认真复习一下,平时作业简单应付,就能够轻松过关.同时,现在的教材课后习题都出版了习题解答,因此平时作业是无法检测学生掌握的情况；另外,期末考试有限的卷面是不可能完全考核学生的学习水平.为此,课程教学考核办法必须进行改革.改革的目的就是加强平时考核和学习过程,全面考核学生的学习情况.在考核方面,作了以下几方面的改革.（1）全面更新作业题.教材上的题目作为习题课题目用,而作业题目是由老师重新寻找,并编写出作业题.这样,就保证学生不再从习题解答书上抄作业,减少应付交作业的情况发生.（2）增加期中考试.在课程进行到三分之二的时候,对学生进行一次期中考试,期中考试成绩占综合评定的20%.（3）增加小论文.对电路中的某一个问题,给学生设计课外题目,用小论文的形式提交,来检查学生查找资料的能力.（4）期末考试.更新期末考试题题库,丰富选择范围,更好的考核学生学习的效果.这样通过平时的作业、期中考试和小论文,使得学生能够重视平时学习过程,重视学习效果,从而达到掌握《电路》课程的基本内容.
四、改革课堂教学的组织形式
随着时代的发展,特别是手机网络的普及以及无线网络的建设,所有的教学区域都有了无线网络.学生借助网络在课堂里看新闻、打游戏、看电子小说等现象十分普遍.这不仅影响学生的学习,还影响了正常的课堂教学.如何去除这些课堂乱象呢?除了屏蔽网络外,还需要加强课堂教学组织形式,使得学生的注意力能够集中到课堂教学中来.在这方面,应作以下改变：（1）提升学生的课堂参与度.在课堂教学中,除了正常的提问和点名外,还邀请学生到讲台上做习题,同时让下面听课的学生也做同样的题目并进行评判.这样就使得学生能够集中注意力,或者从与教学无关的活动中转过神来,从而参与课堂教学.（2）增加课堂演示环节.在课堂理论课教学的同时,适当增加课堂的实验演示,能够很好的调动学生学习的积极性.通过精心设计演示内容,能够通过实际电路验证教学内容.演示环节丰富了理论教学的同时,可以有效提升学生学习的兴趣和动力.（3）在课堂教学中,一味地讲授《电路》课程内容,势必会造成枯燥、乏味,因此在教学中时不时地讲述一些课程内容以外的事情.比如讨论一下我国的能源互联网及特高压技术,增强学生的自豪感和使命感；另外讨论一下美国和中国的大学生贷款,通过比较让同学们认识到在中国真的很幸福.这些内容,花5分钟时间就可以让学生集中精神,从而为下一段电路的讲述打下基础.（4）加强答疑.建立《电路》课程教学*群,学生有疑问可以随时在群里进行提问,然后拿着问题在课堂上集中解决.除了*群外,还指定一些作业完成不好的同学定时答疑.在答疑过程中,对有问题的同学,给他辅导解答；对没有问题的同学,通过题目来检查他是否真的懂.这样的定向答疑,*群双线互动有效地补充了课堂教学的不足,从而更好地完成课程内容的消化和掌握.
五、总结
从优化课程教学内容、创新教学方法、改革考核办法和改革课堂教学的组织形式等四个方面阐述了《电路》课程教学改革.在具体实践中,通过近三年的实际操作,发现教学改革取得了良好的教学效果.在150人的班中,学生的不通过率由原来的25%降到了现在的10%以下.除了学习成绩提高之外,学生学习兴趣也提高了很多,有接近90%的学生,自学掌握了Matlab的基本画图和计算功能；有20%的学生接触到了单片机,并用单片机制作了小的作品.这充分表明《电路》课程教学改革是成功的,对其他专业基础课程的教学改革具有重要的借鉴意义和价值.
（作者单位：安徽工业大学电气与信息工程学院）
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