高职高专院校职业生涯规划课程教学改革,本论文为免费优秀的关于职业生涯规划论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
职业生涯规划论文参考文献：
摘 要：就业压力的不断加大让职业生涯规划的地位更加重要.高职高专院校的职业生涯规划课程有助于帮助学生进行职业定位以及就业指导,其教学质量的好坏关系着学生的职业规划的方向.文章从高职高专院校职业生涯课程的规划着手,探讨会计专业教学改革的方法,培养应用型人才.
关键词：高职高专 职业生涯 教学改革
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）08-239-02
和西方国家相比,我国的职业规划理论是上世纪90年代才引入的,对这方面的研究处于起步的阶段,虽然取得了一定的进步,但是和社会经济的发展还存在着一定的差距.高职高专院校的会计专业教学模式更为注重应用型人才的培养,教学改革的重点在于工学结合.我国教育部关于职业教育的改革的核心在于培养学生的职业技能,加强学生的实训实习.对于会计专业来说,要注重理论以及技能的学习.因此,高职高专院校改革的内容要注重知识的获取以及创新精神的培养,加强实践操作能力,对职业生涯规划课程的改革刻不容缓.
一、职业生涯规划重要性
职业生涯规划即包含“职业生涯”,又包括“规划”,是指个人和组织相结合,对一个人的主客观条件进行分析总结,根据个人的职业发展倾向,确定发展目标,并做出相应的安排.因此要在认识自我的基础上,结合主客观条件,了解理想和现实的差距,将学习和实践相结合.如果没有对职业生涯进行规划,会在择业的时候感到困惑,对就业的形势没有清醒的认识,加上对自身的认识不足也很容易导致较大的就业压力,笔者认为规划是走向成功的阶梯,有规划的人更容易成功.
职业生涯规划对高职高专院校的学生有重大的指导意义,也是踏入社会的转折点,所以合理进行职业规划很有必要.
（一）推动学生素质教育的发展及学习目标的实现
在高职高专院校开展职业生涯规划课程教育有助于促进学生素质的提高.学生通过对职业生涯规划课程的学习,有利于明确自己的发展方向和发展目标,将自己全身心地投入到学习中,不断创新进取.
（二）有助于学生树立积极的从业心态
职业生涯规划课程为学生建立良好的从业心态,帮助学生做好职业规划.通过课程的学习能够帮助学生积极地面对就业的压力,对就业的目标有一个清晰的认识,解决就业中遇到的各种问题.
（三）有助于高校思想政治工作的开展
高职高专院校开展职业生涯规划课程是为了让学生适应社会和时 展的需求,和社会紧密结合,以实现创新发展.课程的开展使学校更好地开展高校的思想政治工作,以发挥学生的潜能,加强学生管理.
(四)提高高职高专院校学生的就业、创业力
当前的就业形势比较严峻,高职生没有很强的就业竞争力.因此要做好职业规划,提升自己的能力,在人才竞争中脱颖而出.要不断地学习新的技能,实现成功就业、创业.
二、职业生涯规划现状和存在的问题
(一)高职高专学生职业生涯规划现状
职业生涯规划在我国的起步比较晚,处在一个探索的阶段.在这方面主要是借鉴国外的先进理论,缺少真正意义上适合我国国情的职业生涯规划理论.而且,我国这类型的服务机构很少,一般只有大学才有职业生涯规划辅导.受到各种因素的影响,高职高专院校学生对职业生涯规划的理解多停留在文字层面,认为只是一门要完成的课程而已,没有和自己的实际情况相结合进行规划.大学三年只是按照学校的安排无目的完成学习任务,没有三年的规划,更没有三年后就业创业规划,没有规划就没有目标任务.因此,学生在三年学习结束后发现自己什么都没学到,也不知道自己能从事什么工作.
（二）高职高专学生职业规划存在的问题
1.对职业规划认识不清.通常高职高专院校的学生活动范围多在校园内,对于社会的接触较少.很多学生对自己的专业将来要从事的职业并不了解,认为职业生涯规划是无用功,甚至没考虑规划问题.加上学生对自己的职业发展期望值过高,真正找工作的时候发现自己难以满足社会的需求,容易面临失业的风险.
2.缺乏对自身的认识.高职高专院校的学生通常是高考成绩不理想的学生,学生容易产生自卑的心理,造成学生的学习态度不积极,对将来从事的职业没有清晰的认识.学生对专业的选择比较盲目,多是听从父母的意见,缺乏对职业的了解,找工作的时候会比较依赖父母.
3.择业观念不理性.在学生的择业过程中,比较注重工作的收入.大部分学生对工资的期望值过高,没有结合自己的实际状况以及所处的城市的总体薪资水平,选择不够理性,容易导致学生错过工作机会.
三、高职高专院校职业生涯课程开设现状
(一)规划课程管理不科学
在大一的时候开课,主要由公共课部或就业办负责管理.很多学校及学生对职业生涯规划的认识不足,将其和就业指导划等号,一是认为就是就业前为学生提供招聘信息和就业政策的解读,现在很多规划类教材也是和就业指导合编在一起;二是片面地认为职业生涯规划就是工作职业发展道路的设想和筹划,这是不全面的.
(二)课程内容缺乏专业化
任课教师主要由公共课部或就业办教师授课,主要由思想政治教育专业、管理专业、教育学、心理学等专业教师授课,只能教授一些通用的规划内容.多数高职高专院校的就业指导工作只是临时抱佛脚,没有长期规范的指导.课程都偏向理论,缺少实践操作.课程的课时也比较少,学校不重视,容易让学生忽视.而且授课的老师一般不是本专业的老师,不能针对学生的专业做深入的专业职业规划.
(三)考核方式不合理
目前考核方式主要采用传统试卷考核或做一些规划在大一课程结束后完成本课程考核,考核内容和时间上不够合理.如果在大学一年级就将规划课程完成考核,显然不能引起学生对课程的重视,也不能起到规划的作用,规划课程就成为了一个形式.
结论：关于本文可作为相关专业职业生涯规划论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职业生涯规划书范文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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