高等数学教学中情感教育,此文是一篇情感教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
情感教育论文参考文献：
摘 要：结合自身的教学实践,对高等数学教学中的情感教育有了切身体会,如何提高教学质量,重视情感教育,从激活学习 ,激发乐学情趣,提升学习信心三个方面进行总结.
关键词：高等数学;情感教育
0 引言
在现代高校开设的数学课程中, 高等数学课程任课教师面临愈来愈大的压力,是因为课程设置时间大大缩短, 再加上一部分学生考研及后续专业课涉及到的高数内容越来越广泛.斯卡特金指出“我们建立了很合理的, 很有逻辑的教学过程, 但它给积极情感的食量很少, 因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受, 阻止他们全力以赴的去学习.[1]”因此在高等数学教学中关注学生情感会起到事半功倍的作用.怎样把握好学生的情绪, 消除消极情感,激发出积极情感,从而培养出浓厚的兴趣, 进而转化为学习的动力呢?
1 注重首次课堂的教学,激活学习
如果第一堂课就单刀直入讲内容, 许多学生可能听了几次课还不清楚要学些什么, 学高等数学有何用, 该如何做才能学好这门课, 这是个极为不好的现象.
首先务必让学生知道高数是一门极为重要的基础课程,关于它的学习效果,一定程度会影响以后专业课的学习,因此,特别说明高等数学课程在四年大学课程中所处的地位和作用, 对于提高学生学习高数的兴趣有所帮助;然后要介绍和高等数学密切相关的人物,吸引学生的注意力.比如高数中的微积分,可以向学生介绍牛顿和莱布尼茨和微积分之间的联系;最后,一定给学生描绘出高等数学的知识框架, 比如说明高等数学的研究工具、对象和内容, 给学生展示一个整体印象,那就是环环相扣,串起来, 即厚书薄读,从而激活学生的学习 .
2 创设和谐的学习环境,激发乐学情趣
非数学专业的学生对高等数学本身就持有恐惧感,因此形成师生平等的对话关系是必要的.学会生存,就是个人怎样适应现代主流社会,首先个体融入社会,和此同时,个体慢慢去适应这个社会 .当然教师要全面了解学生的身心特征,绝对不能高标准要求学生,要充分挖掘他们的探索精神和好奇心,让学生说心里话,即使是对课本上出现的定义模糊时也可以问同桌,舍友或教师.
要想预防学生的心理问题,就要形成和谐的师生关系.尤其对于一部分学困生,潜意识就有敌对心理,可能对教育环境也会嗤之以鼻,处于不和谐的教育环境,会给他们心理上带来创伤,有时导致行为偏离正常轨道,所以,不能一味指责、训斥,即使学生连基本定义不会也不能带有丝毫的蔑视心理,否则学生对学习高数失去信心,久而久之,形成抑郁、胆怯、自卑的不健康心理.面对学生的进步,应及时的鼓励和赞扬,会增强学生自信心,随之心情也舒畅.教师一定以学生为本,对他们的情感、生活、学习等方面给予必要的关心,客观的评价每位学生,换位思考,用平易近人的态度和以身作则的行为,和他们时常交流,产生和谐和共鸣效应,消除心理障碍,孕育进步的希望,沉浸在一片和谐的气氛中.寻找快乐是每个人的天性,只要教师用心了、尽力了,学生们就会在快乐中学到知识,无形中提高分析问题和解决问题的能力.
3 关注每一位学生,提升学习信心
高等数学教学中,若学生只要在自己原有的基础上,哪怕有一丁点进步,教师就应该给予赞美.首当其冲要使学生对学好高数充满自信,相信自己能做到.教师同时用发展的眼光对待学生在学习高数中的点滴进步,同时也展现出自信带来收获.
培养学生学习高数的自信心,在学习过程中就会有成就感.每个学生都是一颗种子,每个人的花期不同,有些能开出娇艳欲滴的花朵,有些根本不会开花,因为它能长成一颗参天大树.英国哲学家洛克说：“教员的巨大技巧,在于集中学生的注意,并且保持他的注意[2].
在学生的心目中,教师是他们的榜样,大部分学生把老师的言语作为标尺,教师一句亲切的话语,一个鼓励的眼神,一次肯定的掌声,说不定给学生带来翻天覆地的变化.教师尽可能发现学生的闪光点,给予赞美,进而激发学习动力,使他们能够燃起自尊的火种,获得克服缺点的勇气和信心,获得成就感体验,增进荣誉感,提升自信心.
要培养学生主人翁的意识,尤其在高数教学课堂中,让全部学生参和其中,学生各司其职,各显神通,充分发挥了主观能动性,而学生会在以后的高数学习中有很大的提高.任课教师多花些心思改变现存不良状态,正确看待学生的个体差异,因材施教,和学生一起想方设法解决存在的各种高数学习困难,使学生在感情上自悦,评价上自省,心态上自控,学习上自主.
4 结语
作为教育工作者我们负责任地积极思考,在高等数学课堂教学中多一些耐心,带给学生 “好玩”的感受,同时对学生心理状态的愉悦,情感世界的丰富及解题技能的训练都能起到一举多得的效果.教师要重视学生的情感,巧妙地进行疏通,运用各种行之有效的手段组织高等数学教学,达到师生互动,教学共振,使每个学生都乐学、好学.
参考文献：
[1]丁长银.课堂教学中的情感教育[J].当代教育科学,2006（22）：64.
[2]刘长城.课堂教学中的“即兴闲聊”[J].辽宁教育,2005（12）：39.
结论：关于情感教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关情感教育靠谱吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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