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书法趣味教学论文参考文献：
中国书法艺术源远流长,博大精深.书法教学是继承我国传统文化、弘扬中华民族艺术魅力的重要方式,写好汉字不仅可以展示自我, 还具有极强的艺术感染力.
小学书法教学承担着传承中华传统文化的作用.在平时的教学中,由于各种原因,造成学生软笔书写能力的普遍下降.我们该如何激发学生学习软笔书法的兴趣呢?针对这个问题,我在平时的书法教学中进行了积极尝试,取得了一定的效果.现将做法归纳如下,供同行们参考：
一、故事激趣
生活中,我特别留意和书法相关的人、事、物,每节课都会讲一些和书法有关的小故事、小见闻.比如：我向孩子们讲述自己在高新一小参观书法社团的所见、所闻、所思,激发起了他们想写好字的愿望;我向孩子们展示彭*在印度一所学校留下墨迹并教孩子们练习书法的图片,分享她本人学习书法的故事;我还向孩子们展示了鼓楼里的古代书房陈设,带领他们了解古代人是怎样刻苦学习、练习书法的;我还把自己在书院门购买毛笔时,制笔师傅传授的挑选、比较毛笔的方法以及保养毛笔的小妙招教给孩子们;平时,在班级里悬挂书法作品、展示学生的书法作品,大家共同欣赏、评价等等.这些或远或近与书法相关的故事一次次激荡着孩子们的心灵,通过一点一滴的努力,孩子们明显表现出了对书法课的喜爱.
二、示范激趣
身教重于言传.特别是在书法课上,教师的以身作则会给学生做出好榜样.因此,课堂上,无论是硬笔书写课题,还是软笔书写基本笔画和由这些笔画组成的字,我都力求做到规范、美观.孩子们好像看不够一样,喜欢让我在黑板上多写几遍.我还会用毛笔蘸水写出美观程度不一的字让孩子们比较.记忆犹新的是第一次教写“横”,我在黑板上写了三个横.哆哆嗦嗦,歪歪扭扭的横逗笑了孩子们,结合自己练习书法的经历,让他们知道软笔书法不是一日之功,需要坚持不懈地练习,才能做到横平竖直,才能写美观.其实我的字并不美,只是比孩子们多练了几年.每节课上,我坚持握着孩子们的手教他们练习（至少保证两节课教每个孩子一次）,往往我在教一位同学时,旁边的人都会挤过来观看.透过这一点,孩子们还是喜欢软笔书法的.
三、评价激趣
在教学中,我始终认为,科学、合理的评价方式是激发学生学习兴趣的重要举措.我们的评价方式分为三个方面：平时成绩（40分）、期末测试成绩（30分）、期末汇报作品成绩（30分）,共计100分.最终,我把这三项成绩进行汇总,为学生本学期的书法课评定等级.除了以上评价方式外,对于每天坚持练习,每周交7张作品的孩子,我和班主任商量,给他们贴上一朵小葵花.
根据一学期的教学实践情况,我认为这样的评价方式取得了较好的效果.但也存在一些问题,比如对学生学习的过程和结果分值的设定还可以进行适当调整,从而鼓励学生更加关注平时的练习.所以,在下学期,我会进一步加大平时成绩的分值,适当降低期末汇报作品的分值,希望能够取得更好的效果.
四、旅游激趣
西安是一座历史文化古都,这里不仅自然旅游资源丰富,人文旅游资源更是精彩纷呈.
开学第一课,我就给学生构建了“软笔书法之旅”：
1.西安一日游（南门登城墙,书院门买笔墨纸砚、毛毡及字帖）.
2.西安一日游（碑林）.
3.出省游（根据中国古代有名的笔墨纸砚产地,进行相关线路的游览）.
孩子们对于旅游的喜爱毋庸置疑,他们游览的过程就是受熏陶、受鼓舞的过程,西安得天独厚的书法艺术资源让他们沉浸其中.目前,前两项在本学期已经完成,第三项将会在下学期开展.我们先引导孩子们搜集相关资料,交流学习心得.有了前期充分的准备,假期时在家长带领下的“软笔书法之旅”将会感受更深、收获更大.
总之,中国书法是一门高深、精美的艺术.但是,如何让孩子喜欢书法,喜欢中国汉字,喜欢中华传统文化,需要我在今后的教学中继续探索.
作者单位西安市未央区西航三校
编辑薛小琴
结论：适合书法趣味教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关书法趣味教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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【关键词】初中 软笔书法 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）07A-0120-01软笔。