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关于课程体系论文范文写作 高职创业教育41模块化课程体系构建和实践相关论文写作资料

主题:课程体系论文写作 时间:2024-01-13

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摘 要 高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式.面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有“4+1”模块化课程体系的基础上融入创业新创业教育理念,构建了包含通识课程模块、职业平台课程模块、职业能力课程模块、职业能力拓展课程模块及自主学习课程模块的创新创业课程体系,取得一定成效.

关键词 高职院校;“4+1”模块化;创新创业教育;课程体系

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2018)05-0055-04

一、对高职院校推进创新创业教育的基本认识

不断推进高职院校创新创业教育改革是高职院校人才培养适应国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,也是推进高等职业教育综合改革、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的重要举措.当今科学技术日新月异,互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能的发展与应用,深刻影响着社会的生产和生活,经济社会的高速发展对人才提出新的需求,仅仅具有“一技之长”或熟练的简单化专业水平的技能人才已满足不了经济社会的需要[1].高等职业教育在坚持培养技能技术人才的同时,要适应时代的要求,强调培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神、创新能力,培养更多个性化的创新型人才.

要实现高等职业教育发展的新目标,一方面,高职院校要创新办学理念,创新发展思路,提升办学实力;另一方面,高职院校要立足教育本质,从为社会提供优质教育资源和培养未来人才的高度出发,把创新创业教育融入人才培养全过程.但实际上,当前高职院校的创新创业教育课程,存在一些突出的共性问题,主要有以下几种类型:第一种是为应付任务,在人才培养方案中设置1~2门创新创业通识教育课程.第二种是为迎合地方需求,建个创业孵化中心,编制几个创新创业训练项目,创新创业教育热闹一阵子.第三种是开设一些创新创业课程,开展创新创业大赛,甚至还有创业实践项目,但创新创业教育活动与专业无关,各为阵地.这些问题的出现,其原因一方面是对创新创业教育认识肤浅,人才培养观落后,另一方面是没有构建起创新创业课程体系,创新创业教育远没达到专业人才培养的目标.

二、构建贯穿人才培养全过程的创新创业教育课程体系的必要性

创新创业教育是以培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力为目标的教育.创新创业教育首先是一种教育理念,宣扬创新,提倡加强创新意识和创新精神的培养,本质上就是倡导进行高层次的素质教育,并以培养创新创业型人才为导向.其次,创新创业教育是一种教育模式,强调教育的内容要与时俱进,教育的目标要精神意识养成和方法能力培养双管齐下,教育要贯穿人才培养的全过程.第三,经济发展新常态和科学技术的日新月异,具备创新创业能力是适应社会需求的关键能力,创新创业教育是真正面向未来的教育.最后,创新创业教育要从根本上改变人才培养模式,更侧重于培养学生的岗位创新创业能力,创新创业教育要与专业教育相互渗透和融合,教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、学习形式、评价标准等都将深刻推动教育教学的改革.

有了对创新创业教育的深层次的认识,我们就能明白,高等职业院校开展创新创业教育,专业是基础和支撑,创新是核心和本质,创业是载体和形式,全面提高人才培养质量是终极目标.因此,要面向专业,构建起创新创业教育课程体系,融入专业的人才培养方案.创新创业教育课程体系推动原来专业课程体系的重构、提升与完善,对原来专业课程体系的内容组成、实施路径、实施方法、评价手段等都会产生革命性的影响.从专业人才培养方案上看,创新创业教育课程体系实质上已融合成新的专业课程体系,该课程体系服务于培养适应未来经济社会需求的创新型人才的目标.

三、“4+1”模块化课程体系的内涵及基本内容

模块化的课程体系是一种较好实现课程体系目标和功能的结构体系.通过多年实践和总结,从社会主义公民教育、特定职业教育和职业生涯发展教育的特性出发,把高等职业教育课程划分为通识教育课程、职业平台课程、职业能力课程和职业能力拓展课程等4个显性课程模块,以及1 个学生自主学习的隐性课程模块,称为“4+1”模块化课程体系[2],结构如图1所示.

基于泛职业能力的通识课程是为养成良好个性、健全人格、形成综合职业能力、促进职业生涯发展的课程.除思想道德素质课程、身心素质课程、计算机应用课程等必修课外,还根据专业要求和学习者需要,构建学生自主选择学习内容和任課教师的选修课,如科学素质类课程、人文素质类课程、财务与税收类课程、创新创业意识培养课程和职业基础能力类课程等.

基于专业群的职业平台课程是经过整合体现专业群共性的知识、能力、素质课程,体现职业岗位迁移能力、可持续发展能力的培养.可以是理论课,也可是实践课或理实一体化课程.职业平台课程一般是必修课程.

基于典型工作任务的职业能力课程是按照专业面向的职业岗位群的需要和工作任务的要求设立的学习领域课程,专业群学生可根据自身实际和职业平台课程学习情况选择专业,学习相关专业的职业能力课程.职业能力模块课程包括专业的主要核心课程,让学习者掌握和具备从事该专业的核心职业活动能力,有专业必修课程也有专业选修课程.

职业能力拓展课程是基于个性化发展和多样化用人需求的学习领域课程.根据专门化的工作领域、职业岗位工作复合性要求、企业订单培养、复合型人才培养等多样化需求设置职业能力拓展课程.职业能力拓展课程以课程包的方式提供,性质为限选课,每个课程包为一个整体,以整体方式选修,解决专能型、交叉型、复合型、创业型等不同需求人才培养问题.

自主学习课程是体现学生自主学习和自我养成教育的课程.将创造发明、社会实践、志愿精神、校园文化活动等隐性学习内容纳入课程体系并实行学分化管理,为体现综合能力和素质培养的“第二课堂”成绩单提供评价依据,激励综合职业素质的培养.

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