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【摘 要】在小学数学教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,倡导学生主动参和、乐于探究,勤于思考,让学生潜在的创新意识得到充分的发挥,从而培养学生创新思维的能力.
【关键词】唤起 想创造 实施 动手操作 培养创新意识
新课程改革数学课堂教学,从学生实际出发,在充分发挥学生的主体作用中,让学生成为学习的主人,数学是一门重要的基础学科,培养学生分析问题和解决问题的能力为主,发展学生的创新思维,倡导学生主动参和、乐于探究勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力.教师在平时的教学活动中,应该努力创设情境,让学生潜在的创新意识得到充分的发挥,这是教师的神圣职责,势在必行,迫在眉睫,现将笔者在数学教学中如何培养学生的创新意识浅谈以下几点：
一、唤起创新意识,使学生想创造
数学教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创造,而只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新 ,问题是思维的起点,有了问题,思维才有方向.有了问题,思维才有动力.小学数学教学中常用“问题情境”激发学生的创造诱因,使他们产生探索新问题,解决新问题心理倾向和愿望.例如,教学工程应用题“一段水渠长30千米,甲工程队单独挖10天完成,乙工程队单独挖15天完成.两队合挖几天可以完成?”.教师设置了这样的问题：一是如何去掉“长30千米”这个条件,能不能解答?二是你准备怎样解答?三是通过解答你发现了什么规律?由于设置的问题使学生好奇,使他们产生了解决问题的 .
二、实施开放教学,培养创新意识
1.实施开放的课堂教学环境,培养创新意识
在课堂教学空间方面,为有利于学生多向交流,积极合作,主动探究,培养创新意识,可根据教学内容的需求,采取小组合作学习的方式,实际操作方式,打破呆板的学习空间.在课堂师生人际关系上,创设一种和谐、宽松的学习环境,建立 、平等、和谐的师生关系.在教学中,教师应“弯下腰来倾听学生的心声”.以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,使师生间、生生间平等交流,从而激发学生的求知欲,鼓励学生勇于求异、大胆创新,形成较为开放的教学气氛,例如：讲十几减九的题时,我创设了“兔妈妈采了13个蘑菇,小灰兔拿走9个,还剩几个?先让学生用表演形式用学具进行操作,待学生表演后,问小灰兔拿走9个以后就怎么样了?（少了）13个蘑菇少了几个?还剩多少个?少了和去掉应用什么办法?怎样列式,有意地提出问题目的在于激励学生通过表演操作再尝试中探求知识,学生在操作学具时,教师巡回检查辅导,引导学生结合操作过程进行充分讨论使学生获得创新思维,才能使学生思维活动步步深入.
2.运用开放式的教学方法,培养创新意识
从教学本身來讲,学生学习数学的目的不只在于会记忆一些知识,最根本的目的在于通过数学活动,提高对数学学习的兴趣,获得数学学习情感态度和价值观的体验,提高学生科学素养.因此,教师要相信学生,信任学生,解放学生的头脑和手脚,自主探究,合作交流,在教师的引导下,积极主动地探索“数学”.构建开放式的教学来培养学生创新意识,例如：教学“平行四边形的面积”时,通过“化平行四边形为长方形”实验让学生探索平行四边形的面积计算公式,可提出“怎样计算平行四边形的面积”这一探索问题,学生思维就集中在面积上,再利用小组探讨、实际操作、观察等教学手段,使学生注意力集中在“形变而面积不变”上,注意平行四边形的底和高和长方形的长和宽的关系上,从而自己发现平行四边形的面积的计算公式,在整个过程中,老师处于引导,学生处于主学地位,体现教育教学价值.
三、加强动手操作,培养创新意识
学生的思维往往从活动中开始,在教学活动中,教师要为学生创设一个实际操作,亲身体验的良好环境,充分让学生动手切一切、拼一拼、折一折、画一画、摸一摸等.选择可以集中学生注意力,激发学习兴趣,使学生学习的生动活泼有趣又帮助学生抽象数学知识,形成概念,发展了思维,在操作中应大胆放开操作形式,更有助于学生创造能力的培养.例如：教学“三角形面积的计算”时,首先让学生猜一猜探索计算三角形面积的方法,接着,让学生拿出课前准备好的三角形（两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个）按课本的要求分别拼图操作,并同桌讨论以下问题：从实际操作看出,两个完全一样的三角形,无论是哪一种三角形都可以拼成一个我们已学过的什么图形?拼成的平行四边形底和高分别和三角形的底和高有什么关系?三角形的面积和拼成的平行四边形面积有什么关系?通过操作、观察、讨论,学生自己发现结论.根据：平行四边形的面积等于底×高,得出：三角形的面积等于底×高÷2.
学生从操作中,创新思维促进创新意识,自主学习,探究性学习得到充分发挥,操作中加深了理解公式中为什么“除以2”的道理,通过动手摆一摆,动脑去思考,动口说过程,使三角形面积计算公式的推导获得圆满的成功.
总之,在数学课堂教学中,教师要积极引导学生主动动手动脑,想方设法让学生多思维、多创造、多发现能够独立学习、独立思考、独立解决问题,在课外活动中也要让学生有创新、有发展、有成就,在哪里都能体现出自己的内在潜能,从而使学生真正成为学习的主人.
结论：关于学生思维能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维能力是天生的吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在小学数学教学中培养学生思维能力方法
摘 要：数学作为小学教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况，因而需要得到广大教师的重视。但如何在小学数学课堂教学活动过程。
在小学数学教学中培养学生思维能力的方法
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