多媒体技术在小学语文阅读教学中应用策略,本论文可用于小学语文论文范文参考下载，小学语文相关论文写作参考研究。
小学语文论文参考文献：
【摘 要】在现代教学理念当中利用多媒体技术能够为小学语文阅读教学注入新的生命和活力,使得语文教学质量得到有效提高.当前很多的小学语文教师尚未认识到多媒体技术的实质,这就使得其在语文阅读当中出现了误区,严重制约了其在阅读教学当中的有效应用.本研究从多媒体技术在教学当中的应用特点出发,分析了当前利用多媒体开展小学语文阅读教学的误区,然后给出了有效提高的措施.
【关键词】多媒体 语文阅读 应用策略 教学质量
多媒体技术被引入教学领域之后,就对现代教育产生了深远的影响.而图文并茂、兼具声音和影像的多媒体技术则实现了对大量信息的有效传递,做到对教学内容的更好丰富,实现语文阅读教学的结构化优化.
一、多媒体技术和教学特点分析
多媒体技术在实践过程当中具有很好的操作性,并且能够实现对教育的有限控制,从而能够达到对教育最优化的控制.在教学功能上其能够通过感官实现对学生学习效率的有效提高,另外其还所传递的信息量也是较大的,并且传递的速度也非常快,也就是说其思维性、网络性、互动性、感官性及丰富性更强.
二、当前利用多媒体开展小学语文阅读教学过程中存在的误区
笔者从自己多年的教学经验及一系列的调查发现当前利用多媒体技术进行小学语文阅读教学过程中,存在着下面的几点误区：
第一,多媒体技术滥用：很多教师为了能够利用多媒体技术而在课堂上去生搬硬套,而实际上并没有和当前的小学语文教学实际情况接合在一起,甚至出现了多媒体技术完全取代传统教学手段的现象,但是这样的教学作用及意义并不大,针对性不强.而有些教师则利用光盘去完全取代教师在课堂上的讲授,使得本应该由教师去引导学生思维的教学欠缺；而在教学过程当中有的教师的课件不是自己制作的,而是从网络上下载的,这就使得教师没有办法做到对教材的准确把握,使得课程无法有序的开展.而在语文阅读课上教师这种生搬硬套就导致了学生去机械的阅读,那么多媒体的使用并无任何的实际意义.
第二,多媒体技术语文阅读教学出现了喧宾夺主的现象,有的教师为了能够让课件更加的华丽,就会在课件的制作当中利用更多的感官效果去刺激学生的感官,那么学生面对这样的感官刺激就很难静下心来去对知识进行思考,使得教学未突出重点,另外教师为了能够保证多媒体更具优越性,那么就使得课时被压缩,这对学生的认知规律及年龄特征严重被违背,无法实现学习上的循序渐进.
第三,多媒体技术应用于语文阅读教学是对交流的一种忽视,当教师的板书和讲解被逐渐展开的时候,学生的学习思维就被展开了,但是当多媒体技术应用到其中的时候,教师似乎就成为了放映员,而学生则成为了观众,将在教学当中教师和学生之间的交流忽视掉了,那么语文阅读教学自然也就失去了语文的特点.
三、在小学语文阅读教学种有效改善多媒体技术的应用策略
在语文阅读教学当中教师结合教材和多媒体技术能够充分的发挥出教师在教学过程当中的主导作用,实现对学生阅读兴趣的最有效的培养,使得学生在教学过程当中逐渐的培养起阅读的良好习惯,从而让学生在学习的过程当中体会到语文阅读的乐趣.
1.明确学生在语文阅读教学中的主体地位
当多媒体这种全新的教学手段出现及被广泛应用的时候教师的教学理念就应该随之更新,全新的教学理念当中已经明确了学生在教学当中的主体地位,那么作为教师来说,在利用多媒体开展小学语文阅读教学的时候就应该积极的去引导学生自主学习、自主探究和合作学习.在具体的教学实践当中处理好教师、学生、文本和多媒体教学实践的之间的关系,从而实现对教学尺度的把握.但实际上在小学语文阅读课程当中多媒体是没有办法完全取代文本的,而将多媒体技术引入到阅读教学当中则能够让学生认识到阅读文本当中的语言之美.
2.注重课件制作的整合性
在小学语文阅读教学当中,为了能够让小学语文阅读教学更好的把握最佳时机,从而实现科学化及语文素养的提升,而将多媒体技术应用到小学语文阅读教学当中正好的有效的突出了语文的学科特点,实现了对文字阅读及文本的有效对话.在新的课程改革进程当中,多媒体技术不但能让教师能更好的去操作多媒体设备,还能够让教师制作出利于教学的优质课件,实现全新教学手段和小学语文阅读教学的整合.多媒体课件在制作的时候为了能够有效的实现教学目标,就需要保证课件的艺术性、教育性、技术性及科学性,若课件不是依据学生真实需求及教学目标去设计的,那么就会导致课件制作水平较低或者是制作缺乏美感,无法使得多媒体课件起到辅助教学的作用,使得小学语文阅读教学受到阻碍.另外教师在课件制作的时候还需要注意不能够将所有的教学环节都安装到课件当中,所以教师在课件制作的过程当中,应该从思想和技术上做好充分的准备,采用灵活性的、动态化的教学设计来实现学习动态的接受,将多媒体课件在教学当中的作用充分的发挥出来.
多媒体技术应用于当前的小学语文阅读教学中存在着一定的误区,本研究从应用中的三大误区出发,给出了从明确学生在语文阅读教学中的主体地位、注重课件制作的整合性去有效的进行问题的解决.小学语文阅读教学应该循序渐进的进行,不断的进行现代化教育手段的推进和使用,从而实现小学语文阅读教学最优化和最现代化,让学生通过教学受益匪浅,从而实现对知识的有效探索,实现小学语文阅读教学的不断完善和改进.
参考文献
[1]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[J].教学和管理.2012（6）：109.
[2]郭越玲.在小学语文教学中运用多媒体技术的利和弊[J].中国教育技术装备.2012（14）.
结论：大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级所有课文方面论文范文。
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