关于初中地理教学中愉快教学法运用,此文是一篇教学法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教学法论文参考文献：
【摘 要】愉快教学法是一种新型的教学方式,利用这种教学方式能够调动学生學习的兴趣,使学生在短时间内就能提高成绩.初中地理是一门重要的科目,不仅能够为学生展现一片新的天地,而且能够帮助学生认识到新鲜的事物,对于初中生而言,将繁琐的地理知识都刻印在脑子里存在一定的困难,必须有动力鼓励学生不断的进行学习.本文就对愉快教学法在初中地理教学中的运用进行分析,希望能够解决学生在学习过程中存在的困难.
【关键词】初中地理 教学 愉快教学法 运用
愉快教学法,既能够调动学生的学习动力,又能够调节课堂氛围,在这两种优点的结合下,能够帮助教师在教学过程中取得良好的教学效果.对于学生学习而言,最重要的就是教师的教学水平和学生自身努力的程度,这两种因素是影响学生成果的根本要素.因此,教师在初中地理教学过程中,应以这两种因素为前提,采用最适合学生的教学方法进行教学.通过教学实践观察发现,愉快教学法在一定程度上对学生成绩的提高有促进作用,下文就对其进行细致的分析.
一、愉快教学法的简单介绍
愉快教学法中包含的许多新型的教学方式,利用这些教学方式能够让学生在课堂学习中体会到学习的快乐.但在使用愉快教学法进行教学时应该注重以下几点：（1）其是面对全体学生,而不是针对个人而言,只有学生都在课堂上有所收获,才算是教学方法的成功.（2）愉快教学法适用于同一年级的学生.（3）调动学生学习积极性,让学生在课堂能够自主学习,教师只适当的给和学生帮助.（4）必须达到预先设想的教学效果,否则不能称之为愉快教学法.
二、愉快教学法在初中地理教学中的运用
1.动态图片式调动学生学习兴趣
和其他课本教材不同,初中地理教材为加深学生的印象,激发学生的学习兴趣,在课本的设计上运用色彩、美学方面的理念,并且添加很多优美的图片.如果教师能够合理的运用教材,就能够很大程度的提高学生对于地理的学习兴趣.教材中的图片能够让学生了解到更多周边的事物,并且能够创新学生的思维,引发学生的想象力.在教学过程中,教师应该使教材中的静止的图片在学生脑海 得生动起来,可以采用讲解、设计生动的导言或是实物代替图片的方式.如在学习地球的经线、纬线时,单单通过图片学生可能无法深刻的理解,利用地球仪实物模型,学生在对实物模型进行充分研究后就能够理解并掌握相关知识,对于相关内容的学习也不再认为枯燥无趣,反而充满了学习兴趣.
2.故事感染式加深学生对教材的理解
初中地理教学其是并不是枯燥无趣的,地理知识涉及到很多人文以及生活中一些难以理解的现象,为加深学生对教材的理解,可以通过故事的方式,让学生集中注意力学习的同时,不知不觉掌握该章节所学重点.如在学习多样的地域文化时,教师就可以为学生讲解当地人的文化现象,并让学生根据所讲解的内容推测当地的自然条件以及生活方式.例如日本的防震建筑、也门的住房和梯田、达雅克人的高脚屋以及恒河三角洲的水乡生活,这些不同的生活方式都和当地的地形有着密切的关系.由于日本是两个板块的交界处,所以日本经常发生地震,也因此其建筑大多都是防震的.也门地处山坡地区,为保证有足够的粮食得以生存,所以也门的农田都是梯田,其住房也是根据当地的地形情况而构建的.达雅克气候湿热,若直接将房屋建在平面上,极容易患病,因此其建筑大多是高脚屋的形式,而且当地人喜欢群居生活.恒河三角洲多河流,气候湿热,所以当地人根据地貌以水乡生活的方式得以生存.
3.讨论探究式调动课堂学习范围
教师的教学方法很大程度影响着课堂氛围,如果一堂课死气沉沉,那么这样的课堂无疑是失败的,学生也无法再这样的课堂中学到有用的知识.在初中地理教学过程中,教师可以采用愉快教学法中的讨论探究式调动课堂气氛,让学生集中注意力,并能够及时根据老师提出的问题进行思考.教师可以在课堂上围绕教材中某一存在难度的问题,组织学生对其进行讨论和争辩,让每一位学生都参和其中,都能够抒发自己持有的观点.最后教师对问题进行补充,使问题完善的解决.在课堂讨论的过程中,未能解决教师提出的问题,学生都会竭尽全力去思考问题的答案.这样,课堂内的学习气氛就会浓烈,而且学生和教师之间也有了很好的沟通和交流,长时间采用这样的方式进行教学,一定会有所收获.
4.轻松音乐式让学生得到放松
学生在经过长时间的学习,往往会感到疲惫,这个时候就很难以在集中注意力进行学习,愉快教学法采用轻松音乐式让学生身心得到放松.科学研究发现,学生只需要在全身放松的状态下听短短一分钟的音乐,就能够使大脑得到充分的休息,使左右两边的大脑工作协调一致,提高学习效率.因此,在初中地理教学过程中,就可以利用这种方法,在课堂时间已过去一半的时间时,为学生提供短暂的音乐,以提高学生的学习效率,使学生将更多的精力投入到学习当中.这种方式不仅使学生得到了放松,教师也能够利用这段时间适当的休息一下,以更饱满的精神在剩下的时间内授课.
在初中地理教学过程中使用愉快教学法能够起到事半功倍的效果,其不仅能够让学生教师身心愉快、友好相处,还能够激发学生学习兴趣,调动课堂学习氛围,可谓一举多得.因此,教师应该对愉快教学法进行更为细致的研究,将其推广到各科的教学中,减轻学生的学习压力,使学生都能够对学习产生兴趣,只有这样,学生的综合素质才能的以提高,出现更多优秀的人才.
参考文献
[1]陈立平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2011.
[2]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中）,2015,05：64.
结论：关于教学法方面的论文题目、论文提纲、*部队教学法教案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小组合作学习在初中地理教学中的有效运用
[摘 要]在初中地理新课改中，小组合作教学模式展示出旺盛的生命力，充分提高了单位时间的教学效率，帮助学生树立较强的创新思维意识，推动学生形成合作。
初中历史教学中情境教学法的运用
摘 要：随着新课程改革的不断深化，在初中历史教学中转变教学观念、创新教学方法已经成为了每一名初中历史教师所达成的共识。为了积极响应素质化教学理念。
初中地理教学中生活化教学理念的运用
【摘 要】随着新课程教学理念的提出，对教育教学提出了越来越高的要求。初中地理教学不仅要注重理论知识的学习，还要和生活实际结合起来，实施生活化教学。
在初中地理教学中运用情景教学法
情景教学法是教师为学生创设一系列生动活泼、贴近生活的具体场景和氛围，使学生可以在相关的场景和氛围中活学活用，从而激发学生主动探究的兴趣，提高初中。