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关于创设情境论文范文写作 小学数学教学中巧妙创设情境的方式探寻相关论文写作资料

主题:创设情境论文写作 时间:2023-12-30

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摘 要:创设情境可以将知识的呈现场景进行转化,使其从单一的书面呈现转化为多元化的情境呈现,拉近学生与数学知识之间的距离.在小学数学教学中,教师就应该探寻创设情境的巧妙方式,将其融入课堂之中.文章从关注学生兴趣、着眼生活实际等方面出发,分析了创设情境的有效策略,以供参考.

关键词:小学数学;创设情境;学生兴趣;生活实际

中图分类号:G633.6文献标识码:A收稿日期:2018-01-07

一、关注学生兴趣,创设趣味化情境展开教学

不论是在什么阶段,兴趣都是学生学习的主要动力,尤其是在小学阶段.而对于农村学校而言,由于教学资源和条件的限制,情境创设这种方法显现出来更大的教学价值.所以,教师便需要关注学生的兴趣所在,将情境创设和数学教学结合起来,以此实现教学活动的创新与改革.具体而言,教师要对学生的兴趣进行简单的调查,了解学生对哪些事物具有兴趣,然后在情境创设中将这些事物作为素材,构建能够激发学生积极性的教学情境.通常而言,小学阶段的学生都对动画片比较感兴趣,对于各种动画形象很关注.所以,在数学教学中,教师就可以借助学生喜欢的动画形象,以及一些动画情节,来创设趣味性的教学情境.比如在教学加减法的相关内容时,教师就可以借助学生喜爱的动画形象熊大、熊二创设趣味情境:一天,光头强又到森林砍树,熊大熊二出去保护树木,熊大保护了15棵树,熊二保护了17棵树,两人一共保护了多少树?这样一个情境符合学生兴趣,可以让学生充满思考积极性,从而快速运用学到的加减法知识进行计算.

二、着眼生活实际,创设情境进行课堂教学

除了关注学生的兴趣之外,要在小学数学教学中创设情境,还需要着眼生活实际.对于农村学校而言,在日常的生活中有许多素材都可以用于课堂教学的情境创设,这就需要教师对日常生活进行挖掘,让创设的情境和学生的日常生活相符,避免教学情境假大空而影响教学效果.具体来说,可以从日常的农村生活切入,结合数学知识,建立起对应的教学情境.比如,在教学图形认识的相关知识时,对于三角形、正方形和长方形这些图形的认识,教师便可以结合农村土地的实际,创设这样一個情境:家里的菜园是什么形状的呢?大家可以直接看出来吗?如果看不出来,要怎么办呢?对于这样一个情境,学生就可以联系自己家里的实际,回想自己家中菜园的形状.对此,教师还可以进一步深入拓展:一个长方形菜园里,要种上茄子、青菜和萝卜,应该怎么划分土地呢?每一个小块是什么形状?对此,便可以引导学生展开思考,甚至可以在草稿纸上画一画.教师通过这种符合生活实际的教学情境,可以让学生对相关知识实现有效掌握.

三、立足思维发散,创设开放情境进行教学

在小学数学教学中,除了让学生掌握相关知识,还需要关注学生的思维发散,提高学生的数学思维能力.因此,就需要创设开放性情境,引导学生在开放性情境中进行思考,从不同的角度出发,解决情境中出现的某些问题,实现教学效果的优化.创设开放性情境需要注意减少情境中的条件限制,尽可能创造一个开放的思维空间.比如,在教学混合运算的相关知识时,教师可以创设这样一个情境:你去小商店买文具,铅笔2元一支,中性笔也是2元一支,你买了3支铅笔和2支中性笔,一共需要多少钱?这就是一个具有思考空间的情境,因为解决问题的方法不止一种,可以先分别计算铅笔和中性笔的钱,然后将两者加起来也可以直接将二者的数量加起来,再乘以单价.通过这样的开放性情境,在学生得出一种解决方法之后,教师可以引导学生思考另外的解决方法,如此一来,便可以促进学生思维的拓展,从而实现提高学生数学素养的教学目的.

四、结语

创设情境这种手段对于小学数学教学活动具有显著的教学意义,尤其是对于农村小学而言,更是可以弥补教学资源不足带来的缺陷.在实践教学中,要从学生兴趣、生活实际等方面出发,创设合理的教学情境.还需要注重培养学生的数学思维,创设开放性的教学情境,让小学数学教学更加丰富多彩,并取得预期效果.

参考文献:

[1]卢永青.农村小学数学教学实践中巧妙创设情境的方式探寻[EB/J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(46).

[2]马建川.试论如何在小学数学教学中创设有效的教学情境[J].教育, 2017(3):257.

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