小学音乐教育中的欣赏教学和歌唱教学的关系,这篇歌唱教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
歌唱教学论文参考文献：
关键词：小學音乐教育;欣赏教学;歌唱教学
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
一、音乐欣赏的作用
一是可以帮助小学生建立感知能力和审美能力.在培养小学生感知能力和审美能力的教学中,行之有效的一种形式是组织学生进行音乐的欣赏.在小学音乐教学大纲中,音乐课的教学内容有欣赏、唱歌、技能训练以及音乐知识等内容.在传统的教学理念中,小学的音乐教学就是教孩子唱歌,这占据了音乐教学的主要内容.小学生的身心尚未发育完全,但是对美有一种天生的敏锐.音乐也是要是通过听觉来感知的,先听到声音再对音乐所营造的情境有所体验,从而达到身心的和谐统一,再发展出审美情趣,热爱音乐的同时将这一份热爱投入生活中.二是音乐欣赏可以使小学生的音乐眼界得到拓展,通过对音乐作品的赏析,让小学生了解祖国的音乐艺术,对民族音乐的特点有所熟悉.
二、歌唱教学的作用
人的声音本来就可以作为乐器的一种,它能够使人们内心的情感得到很好的抒发,不受地点与时间的限制,人们都可以把歌喉作为一种工具,同时与音符和语言很好地结合起来,创作出动听的音乐.在小学音乐的器乐教学中,要受到一些限制,必须有一些乐器作为工具.在组织学生进行欣赏教学的过程中,也需要音响设备的支持,这两种音乐活动都要以一定的物质条件作为基础.但在歌唱教学中,对工具的需求比较简单,即使是一支口琴、或者是二胡、笛子之类的乐器也可以伴奏.同时,在学习歌唱的过程中,学生只要掌握了识谱视唱技巧,在比较短的时间里,就可以掌握比较丰富的音乐知识.
三、欣赏教学与歌唱教学的关系
1.欣赏教学与歌唱教学是一种相辅相成的关系
在小学音乐教育中,歌唱教学是最基本的一种教学形式.音乐教师在进行歌唱教学当中,不仅要教授学生歌曲音准、节奏等的掌握方法,还要教授学生歌唱的一些技巧.小学音乐欣赏教学可以使学生对音乐的理解力得到提升,在组织小学生欣赏中外歌曲时,教师可以为学生进行讲解,歌曲的演唱方特点、节奏、旋律等.要开展歌唱教学就要先开展欣赏教学,想要把歌唱好,一定要先学会对歌曲的赏析.
2.歌唱教学是欣赏教学的手段
欣赏教学可以营造出小学音乐教学良好的课堂氛围,使教学环境变得更加生动活泼.小学生刚刚形成对世界初步的认知,所以,教师在对欣赏曲目的选择上,要与小学生身心发育的特点结合起来,要考虑到学生的接受力与理解力等等,选择符合小学生审美特点的,便于学生对音乐的体会,有更好的情感体验.
3.欣赏教学与歌唱教学是相互促进的关系
歌唱教学与欣赏教学是小学音乐教育中非常重要的教学形式,这两种教学的形式对小学生音乐修养的提高有很好的促进作用,并可以深入发掘出小学生的音乐潜质.音乐教育与实践是分不开的,如果想要把歌唱得更好,一定要有很强的音乐鉴赏能力作为基础.因此,小学音乐教师在进行音乐教学时,学生的音乐水平要得到有效提高,就一定要将歌唱教学与欣赏教学结合起来.
4.音乐欣赏效果
目前在小学音乐欣赏教学中,由于推行精确性教学,对学生的想象力及全面发展有很大的阻碍,针对此种现象,教育者在小学音乐欣赏教学中提出了模糊教学的方法,这种教学的形式实施的最初是基于个体主观的想象及欣赏,以一种非常自由的、不确定的形式而存在,在小学生思想的互相撞击及修正的过程中,完善自己原来已有的联想与想象,让小学生对音乐的感知得到更深层的提升,使得音乐欣赏的效果有所提高.
总而言之,在小学音乐教育当中,欣赏教学与歌唱教学都是非常重要的组成部分,能够使小学生的审美能力与欣赏能力得到有效提高.歌唱教学和欣赏教学都是美学教育的组成部分,两者具有互相促进、互相融合的关系,使小学生的素质教育目标得以实现.
参考文献：
[1]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育,2017（1）：149-150.
[2]钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].艺术教育,2015（11）：163.
结论：大学硕士与本科歌唱教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写歌唱教学方面论文范文。
小学美术教育中的欣赏教学
摘 要：在美术教学中，欣赏教学是提升学生审美能力的重要因素，从小学生的美术欣赏心理入手，对美术欣赏中的教学策略问题进行了探究。关键词：小学教学。
小学音乐教育中欣赏和歌唱教学
[摘 要]音乐可以抒发人们的情感，并给人们提供了一个自由想象的空间，这即是音乐的巨大魅力所在。欣赏教学有效的将学生的生活经验与音乐作品的表现手段。
小学音乐教育教学水平的有效提高策略
一、明确教学目标首先，教师不但应当明确知识与技能目标，在提高学生基本音乐水平、培养学生情操、提高音乐欣赏能力、促进学生综合音乐素质发展的同时，。
偏远山区小学音乐教育问题和
摘 要：目前，山区小学音乐教育仍存在教育理念落后，设备条件基础薄弱，专业教师数量不足，专业水平偏低等问题，急需引起教育主管部门的高度重视，并采取。