如何创设英语教学情境,此文是一篇英语教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英语教学论文参考文献：
一、情境教学的意义
情境教学对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面确有独到之处.情境教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框,其特色是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感.情境教学可用于教字母、单词、词组、句型、对话、课文等.实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等都可以作为情境教学的手段.没有情境就没有语言的意义,英语交际活动离不开语言的情境.对把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养“用英语交流信息的能力”,主要问题是缺乏语言环境.解决这个问题的关键是课堂教学.因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是情境教学.
二、创设情境教学的方法
1.实物展现情境
实物是最常用的直观教具,教师在实际教学中能够用到实物的地方都可以向学生展示实物,既有利于教学,又有利于学生理解.
2.生活呈现情境
教师可以为学生提供真实的生活情境,运用所学的英语知识,让学生更加深刻地掌握所学内容,比如在教了学生如何点餐后,我带学生到当地的肯德基店让学生自己用英语点自己喜欢吃的食物,运用学过的句型“I’d like some hamburgers/ French fries/chicken. I want a glass of milk/orange juice/coke. How much is it? How much are they? ...”学生通过在真实的生活场景中运用所学的英语知识,深切地感受到了学习英语的乐趣,也真正地懂得了英语是一种语言,只有在交际中才能体现它的作用.
3.动作演示情境
英语教学有很多单词、句型、语法,可以通过一些动作演示情境来帮助学生理解.例如,现在进行时态对于学生来说是最头疼的语法之一,你会发现许多教师讲得头头是道,学生却听得云里雾里,如果这时在教学中发挥学生好动的特点,那么这个难题就会迎刃而解.记得我在教学这个语法知识时,带了一些实物进教室,如吉他、篮球、乒乓球等,要求学生任意选择做动作,然后我问：“What are they doing?” 学生会说：“They are playing basketball.” 或者问：“What’s he/she doing?”学生跟着回答：“He/She is playing the guitar.”再放一些歌曲磁带,学生跟着哼唱,或放一些舞曲,请一些会跳舞的学生即兴表演等,学生每做一个动作,就问他们正在做什么.这样就会变枯燥的语法教学为情境教学,学生处于一种积极的学习状态中,兴致勃勃地接受新知识.
4.图画呈现情境
教师可用图画呈现单词、短语等,用图画再现课文情景,根据教学内容或故事情节,设计一幅或几幅连贯的简笔画,让学生根据图进行情景会话,看图复述课文或看图答问等.此外画图片也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,一举多得！
5.音乐渲染情境
音乐不仅能够陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,还能营造宽松和谐的气氛.在这样的课堂氛围中,学生既学到了知识,又练习了听力和口语,无形中提高了英语素质.在课前3～5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐,一方面,可以使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用；另一方面,可以有效地被利用起来,导入新课.
6.多媒体模拟情境
应用多媒体教学可以增强教学的直观性,可以丰富课堂教学形式,突破教学重、难点,增大容量,调动学生多种感官,激发学生学习兴趣,真正提高教学效率.使用色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的视频,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注地学习,而且还为他们提供语言情境,使外语教学形象化、具体化、情境化.
三、结语
“教学有法,教无定法,贵在得法.”教学情境的创设和利用没有固定的方法,教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质,选择适当的创设情境的途径,不断激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.
参考文獻：
[1]胡德义.英语教学情境创设的途径[J].中国职业技术教育,2007（7）.
[2]刘安军.新课程下初中英语教学情境的创设[J].中国校外教育,2009（S3）.
结论：关于英语教学方面的论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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