和专业教育相融合的中职创业教育实践探究,本论文主要论述了创业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
创业论文参考文献：
摘 要：针对中职学校创业教育的薄弱环节,本文提出中职学校可以依托专业教育,通过课程和教学手段改革,把创业教育与专业教育相融合,借助校企合作平台,使创业教育实践化、社会化、企业化,从而实现有效培养学生的创业素质及能力.
关键词：中职 创业教育 专业教育 融合 探究
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”.2015年的上,“创新、创业”成为提案的热点之一.创业是领导集体高度关注的议题,促进创业对于转变经济增长方式、深化改革具有重要意义.
中等职业教育以培养各行各业的中、初级技术劳动者为主旨,毕业生中的大多数直接走向社会.因此中等职业教育需要根据经济社会的发展变化,注重培养学生的从业技能,同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养,使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力,所以专业教育与创业教育并举就更为重要.
目前,中职学校的创业教育尚处于起步阶段.笔者学校在创业教育实践中,结合学生的学习特点,依托专业教育,通过课程和教学手段的改革,把创业教育与专业教育融合在一起,相互渗透,借助校企合作平台,使创业教育社会化、实践化、企业化,实现有效培养学生敢为人先、勇于创新、在逆境中不断开拓进取的优良品质以及职业学校学生自谋职业、创业致富所必须具备的知识、技术和能力.
一、创业教育与专业教育融合的意义
创业,既有“创立新企业”之意,也有在经营事业时表现出的主动、进取、创新精神之意.创业能为学生全面发展、实现自身价值提供宽阔的舞台,但创业是一个综合性很强的过程,需要创业者有相应行业知识与技能,并具有管理、营销、财会、法律、税收等知识以及创新品质和社会活动能力.
中职生年龄多在14～18岁,生理和心理尚未成熟,普遍存在文化基础相对薄弱、不同程度的认知学习障碍,缺乏学习信心,自主学习和自控能力差等特点.因此,中职生创业素质与能力的培养是一个长期的过程.与专业教育相融合的创业教育符合中职生学习及职业素养形成规律,在学生学习专业知识及技能的同时,培养学生敢为人先、勇于创新、在逆境中不断开拓进取的优良品质,使其能适应不断变化的社会.
此外,与专业教育相融合的创业教育能及早激发学生创业,从而使学生对专业学习的热情度提高,促进学生专业知识及技能的学习效果,提高就业能力.与此同时,增强学生创业的信心,培养学生自谋职业、创业致富所必须具备的知识、技术和能力.
二、与专业教育相融合的创业教育具体实践
笔者学校在示范校建设中,对学生就业与创业意向进行调查发现,部分学生把能够自立谋生作为择业的第一需求.因为中职学生的就业面比较广泛,学生希望通过两年的学习以后,能够在城市找到一份工作,但考虑就业形式与质量,还是十分愿意接受创业教育.部分学生喜欢承担有挑战性的工作任务来证明自己,有以后自主创业当老板的理想;少部分学生是带着继承和管理家族企业的任务来学习的,学习目标明确,就是以后做家族企业的老板.
在面对“学校是否有必要进行创业教育”问题时,42%的学生认为非常有必要,32%的人选择了比较有必要.调查结果表明,各专业学生,特别是市场营销专业有着较高的创业需求,认为学校应提供更多的创业方面的指导和实践.
结合学生学习特点及创业需求,笔者学校采取与专业教育相融合的创业教育方式,依托专业教育,通过课程和教学手段的改革,把创业教育与专业教育融合在一起,相互渗透,借助校企合作平台,使创业教育实践化社会化,企业化操作.
以下是笔者学校市场营销专业教育与创业教育相融合的具体实践.
1.构建创业教育与专业教育双融合的课程体系
笔者学校在市场营销专业改革和建设上,选择走“校企合作、企业全程订单培养”道路.营销专业主要有两个培养方向：零售店长（便利店、品牌服饰店等）、汽车营销方向.目前,根据订单合作企业的人才需要,零售店长方向人才培养主要有“连锁便利店店长” “品牌服饰零售连锁专卖店店长”等.
在实践中,我们融合创业人才素质要求及专业培养目标,对课程进行改革,形成创业教育与市场营销专业（零售店长方向）双融合课程体系（如下页图所示）.
在教学实施中,做到以下几点.
第一,“SYB”课程化学习与强化训练结合.SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”,意为“创办你的企业”,它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训的一个重要组成部分,由联合国国际劳工组织开发.
在市场营销专业课程设计中,我们将“SYB创业培训”开设为第三学期的专业课程之一,学时72节.第4学期末,鼓励所有市场营销专业学生参加由柳州人社局举办的SYB创业强化培训及相应考核,从而提高学生SYB培训证书获得率,有利于学生创业时得到政府相应的资金、技术支持.
第二,改革专业课程教学手段,以校内外实训基地为依托,应用项目、案例、场景模拟、岗位任务等教学方法,实现了工作过程、创业过程的全模拟.为学生创业意识的树立、创业技能的掌握、创业能力的提升、创业实战演练,提供连续有效的指导与培养.
第三,开展第二课堂的创业教育活动.利用课堂,通过定期开展“职业道德与创业教育”创业演讲比赛、创业主题团日、创业计划书比赛等活动,将创业教育主题活动、创业竞赛活动常规化;建立营销协会等创业社团,通过社团开展创业宣传、创业成功人士图片展、创业沙龙等活动,培养学生的创业意识及社会活动能力.
2.结合专业课程教学,利用校园学生创业平台,实现创业教育实践化
（1）充分利用校内实训基地,理实一体、岗位轮训、强化创业专业技能训练.笔者学校市场营销专业（零售店长）经营性实训基地是安踏专卖店、老邻居莲花城连锁便利店.在江苏中和公司、柳州市老邻居农贸开发有限公司两家企业专家及专业老师的指导下,学生经营团体全程参与店铺建设到设备的采购安装,经营任务确定以及岗位设计及人员考核等过程.
结论：关于创业方面的论文题目、论文提纲、创业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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