一体化教学模式探究,本论文为免费优秀的关于教学模式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教学模式论文参考文献：
摘 要：一体化教学模式通常所说的是理论与实践相结合的教学模式,这一教学模式最早在西方兴起,改革开放后进入中国,和以往应试教育模式不同之处在于,一体化教学模式的核心是人,从人性化的角度去探究适合每个学生个性的教学方法,让学习内容可以被学生利用,而非纸上谈兵,中国的一体化教学模式虽然起步晚,但是经过多年的发展也取得了不少的成绩,本文就这个话题展开研究,以期可以让一体化教学模式帮助中国培养更多的技工以及各方面的人才.
关键词：技工教育 一体化教学 模式
作为新生事物,一体化教学是目前提出的我国中远期教育目标.和以往应试教育相比,一体化教学模式更注重学生的动手能力,考试成绩中不再执著于学生的试卷分数,这会在一定程度上减少学生在课堂上的学习时间.然后教师再结合教科书上的内容,一边讲课一边让学生动手操作,两者相结合,学生也会更加深入地了解技能知识.
一、技工院校一体化教学模式实施现状
具体安排一体化教学模式,可以按照工种进行划分,每个工种划分为三个等级,分别为初级、高级以及专业.根据等级的不同,所对应的教学要求也各有不同.目前考察过所涉及的全部工种,划分出了17种教学方案,从而建立起一体化教学模式,为我国的教育改革探索出一条新路.
学院制定并逐步完善教师培训制度、校内培训制度.利用每周六分批分期地对全院各专业教师进行一体化教学培训和通用素质培训.引进“双高”人才制度.面向社会公开招聘高学历、高技能的“双高”人才,充实师资队伍.引进校外先进办学经验制度.请职教课程专家到学院,讲解一体化课程的基本概念、开发流程、教学方法.
给学生呈现的不再是原有的以章、节、目为结构的教材,而是一个个经过提炼的学习任务,每个任务来源于企业的工作实践,以工作过程的方式呈现给学生,教学过程也和工作过程相一致.以钳工为例,如开瓶器的制作、錾口榔头的制作、划归的制作、平行压板的制作、六角四方镶配件的制作、钥匙的配制等.因此,学习任务是学习和工作任务的融合.按学习任务的性质又分若干模块,简单学习任务融合了零件测绘、零件制图、金属材料、零件加工等学习内容,复杂学习任务融合了零件测绘、零件制图、零件加工、金属材料、零件装配调试等学习内容.
在對于高技能人才的培训中,学院也总结出了不少宝贵的教学经验,其中对于一体化教学的目标又进行了自身独有的教学尝试,从而和实际相结合找出了一条适合本校的一体化教学工作站.16个覆盖全院8个系的一体化教学场地.有了这一系列一体化教学场地,让学生在实训中感受企业的氛围,一体化教学的实施就有了有力保障.
二、实施过程中存在的问题
和以往的教学模式相比,一体化教学模式更强调人性,技能教师在一体化教学模式的总体框架下就需要认识到这一教学方式的转变,顺应趋势和学生做朋友,从而引导学生和实践相结合真正地获取知识,把学生从书本的理论中解放出来；另外,一体化教学模式的特点就在于不再对学生进行洗脑式的知识普及,更侧重于实际操作,这也考验着教师自身的教学水平.据观察,我国很多教师因为自身也是从应试教育中走出来的,所以在教学的过程中很难摆脱出这一教学框架,这也严重地制约了我国一体化教学模式的发展.
当然,一体化教学模式虽说侧重于实际操作,但是学生也必须有对基础知识的基本认知,据了解,目前很多学院的学生连最基本的知识都没有做到了解,这影响着一体化教学模式的发展,所以通过改革,目前的一体化教学模式也对于基础知识水平不同的学生提出了各自的要求,概括起来可以分为以下六点：社交能力、组织能力、方法掌握能力、学习能力、解决问题能力、日常习惯能力.对每个学生的能力进行考察后得出分数,从而对症下药.
任何教学模式都有自己的考核制度,一体化教学模式也不例外,目前本校的考核制度基本上各自为政,缺乏统一管理,和一体化教育模式之间很难做到兼容.其中的具体缺陷是：一是考核内容过于草率,一体化教学模式中对于不同工种的考核有着不同的要求,教师的聘任、培养、晋升需要有严格的规定,可是现在这些都缺乏统一的划分标准.二是考核的目的性太强,只注重最后的结果,完全不在意过程,一体化教学的核心内涵就是从教学的过程入手,从而让学生获得知识,而只看重过程不在乎结果,很可能会让成绩不好的学生失去对学习的兴趣.三是考核内容没有突出差异化,只是简单的分科,学生难以如实地知道自身欠缺之处,很难及时改正.四是缺乏严谨性,考核的时间和地点都太过随意,考核成绩受到外界因素的干扰太大,失去了考核的公正性.
三、优化一体化教学模式的建议
1.完善教师评价考核机制
以往对于教师的评价体系通常来自于职称,而职称考核的成绩过于侧重于论文的数量,也就是对教师个人知识储备能力的考查,学生在职称考核中没有多少参与,这种师生关系剥离的考核内容显然不符合一体化教学模式的宗旨,所以根据新的教学模式也应该制定出一套新的考核机制,这一机制要让教师和学生配合起来,能如实地反映教学过程中教师的参与程度、学生学力的提高速度以及学生对教师的意见,这些内容统合到一起才可以促进教师办学水平的提高.
2.完善学生评价考核机制
教师的教学目标是否达到?这需要对学生进行考核,而考核的过程是否公正则对学生的学习态度影响深远,为此就必须建立起严格的考核制度,让学生信任考核的结果,学生也才能更好地投入学习.另外,考核也要对上级单位负责,好让上级单位可以了解到每一个学生的学业分数,从而对学生未来的教育手段做进一步安排,为此就要对考核指标中各个小项进行权重的划分,在保证理论知识考核的前提下,也加大实际操作的权重,让考分可以更加精准地反映学生的综合学习水平.当然,教师在观察每一个学生的优点之外,还可以对学生的优势进行衡量,然后做出合理的打分,比如某学生在外出比赛时,为学习赢得了比赛奖章,教师就应该把学生这一优势写进学生的年度考核手册中.当然,考核的目的是为了把学生学习的热情激发出来,围绕这一框架教师也可以进行创新,着重完善考核方法,给以后一体化教学模式带来参考之用.
四、小结
工学结合理实一体化教学,是符合技工学院学生特点的先进的教学模式,虽然在笔者学校其模式发展有所欠缺,但仍可从中窥知该模式所带来的巨大优势.
参考文献：
[1]赵志群. 职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社,2009.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社,2009.
[3]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社,2012.
（作者单位：邢台技师学院）
结论：适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式分类论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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