一体化教学中非专业能力植入,本论文可用于中非论文范文参考下载，中非相关论文写作参考研究。
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摘 要：职业院校的学生需要具备的就是职业能力.职业能力就是指个体运用自身的知识、技能和态度,在特定的职业活动或情境中进行整合所形成的、能完成一定职业任务的能力.职业能力又分为专业能力和非专业能力.根据相关机构最新的调研结果,企业用人最注重的就是学生的态度,希望学校加强学生职业素质培养,即加强学生非专业能力的培养.所以对学生的自学能力、解决问题能力、沟通表达能力、团队合作能力、自信心、心理承受能力等的非专业能力培养尤为重要.本文就一体化教学中如何“植入”非专业能力进行分析探索.
关键词：态度 非专业能力 自信心 沟通
相关机构对企业负责人进行了很多专业调研,其中就有一项调研内容是：您认为在您的企业中,员工哪项能力最重要.调研后的结果很相似,他们认为现在大部分学生缺少持之以恒的精神,沟通表达能力有限,抗压能力不强,自我心理调节能力有限,不脚踏实地坚守岗位、总是被外界信息诱惑,做事不主动、不积极,被定义为责任心不强.企业需要学生在进入企业前调整好心态,这个心态指的就是非专业能力.所以笔者认为对学生的自学能力、解决问题能力、沟通能力、组织能力、团队合作能力和自信心的培养尤为重要.
从事了几年的职业教育,深刻认识到学生非专业能力的培养已经成为用人单位的迫切需求,一直在探索和思考怎样在专业课中更好地“植入”非专业能力,以下是笔者在实际教学中对学生非专业能力培养的一点体会.
一、自学能力的培养
培养自主学习能力是社会发展的需要.如今国家号召建立创新型社会和创新型企业.中国也在调整产业转型,由中国制造转变成中国智造.如何转变,还要靠每个人从自身知识更新的速度上来适应社会的变革.个人知识的更新不能光靠学校的教育,学校的教育毕竟是有限的,最重要的是每个人都要有自学能力,所以在学校教授知识的同时,最重要的是要把每个学生的自学能力培养起来,这比教学生学会某一学科的知识重要很多.今天学生有了自学的能力,明天就不需要老师来手把手去灌输了.这样学生才会运用自身的本领去适应纷繁复杂的社会,才会在社会中如鱼得水.
例如：在上学期的一体化教学典型机械机构装调课程中,要对地脚螺栓进行调整,笔者就在课前让学生去自学,下节上课来讨论.学生就带着这个任务去上网查资料,去书店查资料等等.通过对地脚螺栓的学习加深了对螺栓的认识,拓展到了地脚螺栓的运用,逐渐扩大了学习的范围,学会学习,还在获取知识的过程中也找到了学习方法.所以课程中每一个任务的明确和新知识的学习,笔者都会让学生先通过简短阅读或者自查资料的形式开始,利用胡格教学模式中的关键词法,一步步引导学生学习简单的资料.学生学会了方法,就会爱上自学,愿意主动去学习.这样在培养学生的自学能力的同时也培养了学生的耐心和自控力.当学生能够向笔者提出问题时,笔者就知道学生自学已经有了效果了.
二、解决问题能力的培养
一体化课程中,学生是主体,学生在任务的实践过程中主动实践、手脑并用.在实践中会遇到各种问题,这个时候,不是老师去给他们解决,而是培养他们自行解决问题的能力.首先,笔者认为应该要学会发现问题,发现问题比解决问题更重要,发现问题是一种创新,而解决问题只不过是一种执行力.发现问题也是一种能力,是指从外界众多的信息源中,发现自己所需要的、有价值的问题信息的能力. 解决问题的能力如此重要,那么我们该怎样提高自己解决问题的能力呢?笔者认为要积极面对问题,主动承担责任,不要害怕问题,不要有如果问题解决不了会很丢脸的心态,提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担,并真正投入其中,坚持不懈,迫使自己的能力得以提高.问题接触得越多,解决问题的能力就越强.
例如：在一体化课程典型机械部件制作中,在加工零件环节,有位学生的钻头在钻孔过程中发生了断裂,笔者没有去批评他,而是让学生自己分析钻头断裂的原因.他通过回忆自己操作的过程,找到了断裂的时间是在即将钻透的时候,并结合理论知识认识到自己操作的错误,并在下次的操作中即将钻透时减少进给量,从而改正了错误.问题的出现会让学生意识到,问题是客观存在的,是必须要解决的矛盾,它不会自动消失.笔者对学生说：“世界上没有解决不了的问题,就看你去不去解决.”所以学生在解决了一个又一个问题后,再遇到事情,就不会畏手畏脚的,个人能力得到了明显的提高.
三、沟通表达能力的培养
人在社会上生存,会和不同的人打各种交道,如果想要得到对方的支持或者是认同,沟通表达能力就显得尤为重要.所以在教学环节中,我们必须多让学生来表达自己的观点,让他们学会把内心的感受通过表达的方式让其他人明白.这样一来一回才能知道各自的观点或需求,才能够让学习或者做事更加的高效.
例如：在一体化教学中明确任务的环节,学生通过自学之后会做一个组内的沟通交流,然后組间就不同观点进行辩论,来一个“头脑风暴”,每个人都愿意参与其中为本组荣誉而争.学生逐渐明白沟通并不代表着说服或者妥协对方,而是让对方理解你的观点,你理解对方的观点,从而促进任务的完成.在另外几个环节,我们也都是运用这种方式来进行互相学习,取得了很好的效果.
四、团队合作能力的培养
企业当中的任务都不可能一个人完成,在完成的同时都需要别人的配合,这样才是一个团队,为了共同的目标进行各自分工.三人行,必有我师,每一个人的身上都会有闪光点,都值得我们去挖掘并学习.要想成功地融入团队之中,善于发现每个工作伙伴的优点,是走进他们身边、走进他们之中的第一步.适度的谦虚并不会让你失去自信,只会让你正视自己的短处,看到他人的长处,从而赢得众人的喜爱.每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强,但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上.因为团队中的任何一位成员,都可能是某个领域的专家.
笔者在进行一体化教学中就是进行分组教学,目的是培养团队合作能力,笔者会让学生给自己的组起个响亮的名字作为代号,增强凝聚力.在教学过程中,每个教学环节都会通过小组评比评选出最优组和最差组,让学生对小组做总结,学生可以发现每个人身上都有闪光之处,都值得去挖掘和学习.并且学会了尊重,学会了为了同一目标去努力的团队合作的精神.例如：笔者在一体化课程典型机械部件制作中,在初步制订方案环节,小组的合作体现得最明显,组内的每个人有不同的特点,组长就会根据组员的特点进行分工.其中第五组做得非常好：让“活跃”的同学做笔记,让其他组员来表达观点,最后让经验丰富的把关.这个组配合得非常默契,出来的方案是最快最好的.
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