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班级管理论文参考文献：
摘 要：中职教育是我国教育的重要组成部分,招生规模占到我国中等教育的22.4%.但中职学生因其阶段性特征,使得班级管理更加困难.本文认为应从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、较为平衡地组织班级活动等方面入手,做好中职学生的管理.
关键词：中职生 班级管理 困难 文化建设
随着我国教育事业的不断推进,中职教育有逐渐被边缘化的感觉.其实,截至2012年,我国中职院校在校学生规模仍然较大,达到21136871人,且招生规模达到7547349人,中职教育依然是我国人才培养体系的重要组成部分.且随着经济发展和经济结构调整,我国对技工类人才的需求不断上升,使得对中职类教育的需求也不断上升.另一方面,我们也不难发现中职教育似乎存在着越来越多的困难,教育经费的不足、市场竞争能力的下降、招生层次的上升、不同学校大力争夺生源等,都成为我国中等职业学校面临的困难.面对这些困难,需要提高中职教育水平,使中职学校在市场化竞争中有更大的空间.本文主要探讨如何加强班级管理以提高中职学校教育水平.
一、现阶段中职生的特征
中职学生具有显著的阶段性特点.从年龄阶段来讲,学生的年龄基本在15～19岁之间,该年龄段学生逆反心理较强,往往会跟教师和家长对着干.对于教师而言,应该认识到这种行为并不是恶意的,而是该阶段学生的一个特征.该阶段学生思想单纯,来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途,需要教师关注到学生的各种行为,并且引导学生向好的方向发展.
从生源看,中职生生源质量有明显的下降.进入中等职业学校就读的学生,一般为不能被高中录取的学生.且因为高中扩招,成绩较好的学生都进入高中,中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降,且职业院校之间招生竞争激烈,导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势.
学生性格孤僻、不合群、自私等,也是现阶段中职学生的一个主要特征.因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降,独生子女比例较大.这些孩子从小受到家长的溺爱,且没有和更多的孩子一起成长,导致孩子没有分享的意识,长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点,且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会,他们性格中的弱点也才暴露出来.
二、班级管理面临的困难
因中职学生固有的特点,给学校管理带来较大的困难.学校的管理具体到班级,班级的管理也存在各种困难.首先,中职学生团队合作意识差,难以协作.其次,他们缺乏吃苦意识,没有责任感,面对学习过程中的困难难以克服,更难以坚持.没有责任感,对自己不负责,对家人不负责,对学校更不负责,虚度光阴的现象较为明显.再次,利益面前表现得不理智.现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多,在助学金申请面前,学生表现出没有原则性,甚至*骗取.这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显,但需要强调的是这只是一种现象,不代表所有的学生.
三、中职生班级文化建设
班级是学生培养的重要单元,要将具有上述特征的学生培养成社会需要的人才,就必须以班级为单位,做好学生工作的方方面面,不仅仅是抓好学习,重点是要建立健康向上的班级文化,笔者认为需要从以下几个方面入手.
一是制定班级管理制度,规范要细,且要严格实行,没有班级管理的制度,班级将在没有约束的条件下继续着学生入学前的精神面貌.有了规范的班级管理制度就必须要严格实行,否则任何一项规定都将失去原本的意义.在制度面前人人平等,班主任不能因为学习成绩或其他原因有区别地对待任何一个学生.
二是引导学生好好学习的思维和方式需要改变.教师惯用的方式是讲一些大道理教育学生好好学习,这些道理学生自己明白,但很难将其转化为行动.教师要帮助其将口号转化为行动,可以借助于学生该阶段的心理特征,借助于学生对偶像的崇拜,激励学生向优秀毕业生学习,讲解一些学生崇拜的优秀毕业生的例子.
三是组织班级活动,笔者要特别强调的是,活动需要突出每一位学生的角色,班级活动如果忽略了部分学生的角色,则活动将会产生负面影响.
总之,中职学生的教育面临着前所未有的挑战,需要借助于班级文化建设实现班级管理和学生品质的培养.中职教师可以从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、组织班级活动等方面入手建设班级文化,加强对中职学生的管理,从而提高中职学生的培养质量.
参考文献：
[1]钱凤雏,乔欢欢.新时期中职学生管理创新方法探索[J].现代企业教育,2014（9）.
[2]王军.中职学生班级管理中几点有效的做法[J].时代教育,2014（9）.
（作者单位：平凉信息工程学校）
结论：关于班级管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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