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主题:高职院校论文写作 时间:2023-12-22

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摘 要: 校本培训是促进教师专业发展的重要方式之一,为更好地了解我国高职院校校本培训实际状况,特进行问卷调查,内容涉及高职院校校本培训的内涵和目标、内容、形式、优势和问题、组织管理和效果评价等多个方面,进行了结果分析,提出了结论和建议.

关键词: 高职院校;校本培训;教师队伍建设;调研报告

中图分类号: G710 [HT5H]文献标识码: A 文章编号: 10084738(2014)01000606

一、引言

教师校本培训,通常指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动.郑金洲教授曾在《走向校本》一文中指出:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校[1].为了学校,指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中,即学校自身的问题,要由学校中人来解决,要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施;基于学校,指要从学校的实际出发,所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来.就我国而言,校本培训于本世纪初才在基础教育阶段广泛实施,现正逐步受到高职院校的重视.

在《国内高职院校校本培训研究综述》一文中,笔者从高职院校校本培训的涵义和特点、作用和问题、目标和内容、培训模式和形式、组织管理和效果评价、基本程序和培训体系等方面进行了综述[2].对众多专家学者的论述进行了梳理.但是,高职院校校本培训在现实中是一种什么情况,一线教师有哪些具体看法,有待实证研究,以便切合实际更新培训理念,改革培训管理,增强培训针对性,提高培训质量,探索出高效优质的校本培训途径,更好地服务于高职教师的工作需要和专业成长,推进高职院校教师队伍建设和学校发展.

二、调查主要内容及对象基本情况

围绕“高职院校校本培训”这一主题,课题组编写了《高职院校校本培训调查问卷》,调查主要内容包括五部分:一是高职院校校本培训的内涵和目标,二是高职院校校本培训的内容,三是高职院校校本培训的形式,四是高职院校校本培训的优势和问题,五是高职院校校本培训的组织管理和效果评价.

本次调查面向湖北省多个高职院校在职教师,收回有效问卷81份,被试成分分布广泛.各项指标比例分别为:从年龄来看,30岁及以下24.69%、31-45岁61.73%、46岁及以上13.58%;从主要任教学科看,公共课33.33%、专业理论课18.52%、专业实践课9.88%、理实一体化课程29.63%、其他8.64%;从任教年限看,1-2年11.11%、3-5年29.63%、6-15年30.86%、15年以上28.40%;从受教育程度来看,专科及以下为0、本科39.51%、硕士58.02%、博士2.47%.可见,调查样本涵盖了各年龄段、各性质学科、各任教年限,具有代表性;学历没有专科及以下,主要为本科和硕士,而且硕博比例合起来达60.49%,超过六成,说明高职院校教师的学历水平总体上已经远远超过国家规定的办学指标参见《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号)中要求,综合类高职院校具有研究生学位教师占专任教师的合格比例为不低于15%..

三、高职院校校本培训调查结果分析

(一)培训的内涵和目标方面

1.校本培训的内涵包括培训目的、培训地点、继续教育地位、发起组织者等多方面的界定,其中教师们普遍认同校本培训的目的在于对教师和学校发展的共同促进作用、培训地点要突破学校限制延伸到校外实训基地和合作企业.

面对“您认为校本培训的内涵包括哪些内容”这一问题,回答比例从高到低依次为:“培训目的在于确实促进教师和学校发展”86.42%、“培训地点以所在学校为主可以延伸到校外实训基地和合作企业等相关地方”85.19%、“是教师继续教育的重要形式”58.02%、“培训的发起和组织者为所在学校”53.09%、“培训地点必须在学校内”7.41%、“其他(请您补充)”4.94%.补充内容包括:“使教师成为学校核心竞争力之一,教师素质提高的主要途径”、“对于这种培训学校要鼓励和承认,因为具有较强的针对性和可操作性”、“培训的根本宗旨是提高教育教学质量,并以此为基础提高人才培养质量”,补充的观点实际上都在强调校本培训对提高教师素质以及教育教学质量和人才培养质量的重要性.

数据显示,前两项比例均超过85%,表明教师们普遍认同校本培训的目的在于对教师和学校发展的共同促进作用,培训地点要突破学校区域限制延伸到校企合作的校外实训基地或企业之中,从而切实增强培训的理论实践相结合的特性;第三、四项比例均超过50%,也说明多数人认识到了校本培训对教师继续教育的重要性以及学校在校本培训中的主体作用,这是符合国家所提倡的校本培训的本意的参见1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的,“中小学是教师继续教育的重要基地,各中小学都要制定本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训”,表明学校自身(如各中小学)是校本培训的发起组织者,高职校本培训自然也要依靠高职院校自身发起组织..

2.绝大多数教师在意校本培训对自己目前工作及自身专业发展的帮助性,比例高达93.83%.

面对“您在意校本培训对您目前工作及您自身专业发展有帮助性吗”这一问题,回答“非常在意”的达37.04%、“比较在意”的达56.79%、“不在意”的仅为4.94%、“其他”为1.23%.

数据显示,有近四成的人非常在意校本培训对自身发展的作用,比较在意的人数近六成,前两项合起来高达93.83%,充分说明绝大多数教师在意校本培训对自己目前工作及自身专业发展的帮助性.据此,高职院校应该高度重视校本培训工作,切实做好这一工作真正促进教师专业不断发展并提升其工作质量.

结论:关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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