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工学结合论文参考文献：
摘 要：通过几年的建设,各院校在专业建设和课程改革等方面取得了长足的进步,项目化、任务化、模块化的工学结合教学模式相继出现,但是伴随而来的是评价指标体系的落后及评价标准的不健全.本文主要分析目前评价体系存在的不足以及如何建立工学结合模式下科学、全面的教学质量评价标准.
关键词：工学结合 评价指标 设置方法
一、评价体系存在的问题
1.评价体系不健全.部分高职院校现有的教学质量评价体系大多集中于对课堂教学、教学实习、实训等校内教学活动的评价,而对于人才培养方案、毕业设计、校外教学实习、顶岗实习等环节的评价还处于薄弱或者缺失的管理状态.
2.评价指标片面.在部分高职院校中,目前的校内教学质量评价标准主要是评价教师的授课情况,即突出对教师教学效果的评价,而弱化了对学生学习效果及学习主动性的评价,没有突出工学结合教学模式中以学生为主体的教学理念.
3.评价标准不科学.有些高职院校的教学效果评价不论是什么课程类型、什么教学模式都采用了同一个评价标准,有些评价项目根本不适用于某些改革课程,缺少科学的评价项目,没有突出对职业能力培养及技能项目的评价.
二、评价指标设置的原则
1.系统性.评价指标的设置一定要同时兼顾校外实训、顶岗实习等教学活动,做到从人才培养方案、课程标准的制定,到教学任务的落实、毕业设计等所有环节都要制定标准进行评价,尤其是注意实习单位及用人单位的评价.
2.全面性.设置评价指标时要有全面性,不能只注重对教师的教学活动的评价,更主要的是对教学活动主体学生的评价,同时评价主体要全面,覆盖到位.例如课堂教学中,评价主体要包括学院领导、教学管理人员、督导教师、同行教师及学生等.
3.科学性.评价指标要根据评价内容进行科学设置,不同类型的课程要制定不同的评价标准,同时评价项目及权重要设置合理,突出工学结合教学模式的特点及学生主体地位的作用,着重评价教师实践技能的培养及学生的学习效果.
三、评价指标的评价内容
1.教学材料的评价.主要包括人才培养方案、课程标准、学期授课计划、课时计划等.
2.教学过程的评价.主要是对教学过程的评价,涉及不同的评价主体.评价标准不同,评价对象也不同.
3.企业实习阶段的评价.主要是对学生在企业实习期间的评价,主要涉及实训单位、实训指导教师、学生等评价主体及客体的评价活动.
四、评价指标设置的方法
1.人才培养方案.第一,行业发展背景及人才需求分析是否符合社会发展现状；第二,专业定位是否准确；第三,人才培养模式及课程体系构建是否合理,专业基础课、专业核心课及专业拓展课程的比例是否适当；第四,教学进程和学时安排是否合理,开课的先后顺序是否正确；第五,教学资源配置是否合理；第六,教学方法和成绩考核方法是否恰当；第七,教学保障条件是否完善.
2.课程标准.对于课程标准的评价,主要应从以下几方面考虑：第一,课程的性质和任务分析是否科学、前导和后续课程设置是否合理；第二,课程的教学目标是否突出职业能力的培养,是否全面；第三,教学内容和学时安排是否合理；第四,教学设计是否符合课程特点；第五,教学方法是否适合教学内容,教学手段是否完备；第六,教学实施条件是否充分合理；第七,教学进程安排是否合理；第八,教学考核及评价方式及分值分配是否合理.
3.课堂教学.对于课堂教学,所要考虑的要多一些.因为在此过程中,不同的主体因角色职能不同、关注点不同,所以评价标准也应有所区别.对于教学管理人员、教学督导人员来说,他们可采用一套评价指标,系部同行采用另一套评价指标,学生还要采用一套评价指标.所以指标的制定因评价主体而异、因评价内容而异,考虑的因素较多.
4.顶岗实习.对于学生的顶岗实习,一般的学校都比较忽视,监控不到位.其实顶岗实习非常重要,是学生毕业前最重要的学习阶段.对于学生顶岗实习的评价,也分为不同的主体及客体,例如企业的管理者可以做为评价主体,评价教师及学生.企业的实习指导教师及学生,既可以做为评价的主体,又可以做为评价的客体,教师可以评价学生,学生也可以评价教师.所以要根据不同的评价主体设置不同的评价指标.
以上所列内容是在设置评价指标前所要注意的事项,在具体设置评价指标时应充分考虑上面所说的各项关注点,要充分考虑各考核要点的分值和权重,做到科学规划,合理分配分值,才能使评价指标更趋于合理,具体的评价表在此不在赘述,应根据具体的内容设置.
参考文献
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结论：关于本文可作为工学结合方面的大学硕士与本科毕业论文工学结合重不重要论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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