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【摘 要】大学生教育管理是高校教育中必不可少的一部分,对大学生的个人成长、国家社会的发展有着重大的影响.90后大学生是当代大学生的主体,个性张扬,网络依存度高,传统的大学教育管理在这些大学生中的应用效果不佳.为提高90后大学生教育管理水平,越来越多的高校将激励机制引入到教育管理制度中来.本文对激励机制在90后大学生教育管理中的应用效果做了分析和探讨,具体内容如下.
【关键词】激励机制 90后 大学生 教育管理
一、引言
每个时代都有其独特的时代烙印,而生活在其中的人们也会有鲜明的时代特点.就当今时代而言,90后大学生是大学生群体中的主体,他们思维活跃、自我意识强,但同时也容易冲动、抗压能力较弱、涉世不深.对这些学生,普通的教育管理不仅无法达到理想的管理效果,而且还可能引发学生的反感和不配合.因此,有必要对现行的大学生教育管理加以改进.激励机制是一种管理方法,其作用在于提高管理对象的热情,使管理目标早日达成.下面,笔者就当前大学生激励机制中存在的问题以及正确应用激励机制的方式进行分析.
二、当前大学生激励机制中存在的问题
(一)缺乏时效性
奖励措施的价值具有时效性,只有当奖励措施及时跟进,才能真正体现出奖励措施的意义,否则就会使奖励效果大打折扣.从当前的情况来看,高校现行的激励机制缺乏时效性,给学生发放奖励的时机常常是在学生取得成绩或作出贡献半年或一年之后.这种激励机制不但达不到激励效果,而且还会使激励措施的价值减弱.
(二)缺乏科学性
高校教育的目的在于教书育人,为国家社会培养优秀的人才.作为教师,应当学会挖掘每位学生的特点,要针对学生的优点给予激励,从而使每位学生的个人价值得到体现.然而,很多高校的激励项目仍然比较单一,偏向于综合性和全能性,比如常见的激励项目“三好学生”、“十佳青年学生”就是如此.这种偏向性比较明显的激励措施会使得激励面比较单一、片面,很多其他方面优秀的学生因此而没有得到应有的激励.
(三)缺乏公平性
美国心理学家斯塔西.亚当斯认为,人不仅关注自己的贡献和报酬之间的比例关系,而且还关注自己的贡献报酬比和其他人的贡献报酬比之间的关系,只有当这两种比例关系均达到人心中所期待的值,人才会觉得公平,否则就会认为不公平.在现今高校实施的激励机制中,斯塔西.亚当斯所提出的公平理论没有得到体现,最明显的一个例子就是学校的助学金金额高于奖学金.这种金额上的差距会挫伤一部分学生的学习积极性,奖学金的激励作用大大削弱.
二、正确应用激励机制
前面已述,90后大学生思维活跃、自我意识强,若要使激励机制发挥应有的作用,则需创新激励方式.下面,笔者就如何在90后大学生教育管理中正确应用激励机制进行详细的分析.
(一)实施强化激励
在斯金纳的强化理论中,强化激励分为两种,一种是正强化,包括奖励和逃避；另一种是负强化,即惩罚和取消.在90后大学生教育管理中,管理者应将正强化和负强化配合使用,从而达到奖惩得当的激励效果.对学习态度比较消极、缺乏进取心的学生,一般给予负强化；对学习态度好、上进心强的学生,一般给予正强化；而对学习态度一般的学生,则视具体情况实施强化激励.除此之外,在实施强化激励的同时,管理者还应重视强化激励措施的时效性、明确性和连续性,即尽可能缩短学生取得成绩和获得奖励的时间差,让学生能够尽快感受到被认可；给学生发放的激励要跟学生的行为挂钩,让学生明确知道是因为什么而被激励；发放奖励的行为要有合理的频率,既不能滥用激励也不能不用激励.
(二)实施针对性的激励
90后大学生个性独立,有自己的想法和主见,因而对其实施的激励要有针对性.首先,对学习成绩好、学习能力优的学生,为其设立奖学金激励制度,或者给予保送研究生名额,激励学生取得更好的学习成绩；对领导能力强、有团队精神和奉献精神的学生,为其设立“优秀工作者”、“优秀学生干部”等称号,激励学生更加进步；对思想道德水平高、热心公益活动的学生,为其设立“道德模范”、“优秀志愿者”等称号进行激励；对家庭贫困的学生,为其提供勤工俭学的机会以及提供贫困助学金,通过奖助结合的方式激励学生战胜困难.
(三)给学生提供发挥特长的机会
90后大学生富于挑战精神,有很强的自我实现意识.因此,学校可以给予学生发挥特长的机会.比如,开展多样化的社团活动,大学生根据自己的兴趣爱好参加；给学生干部放权,让学生干部能够根據班级现实情况独立做出正确的决定、策略,大胆开展工作,从工作过程中获得自我实现的成就感.
三、结语
90后大学生是未来建设国家和社会的储备性人力资源,其教育管理至关重要.作为高校的教育者,应当重视这些大学生的教育管理工作,制定并执行科学、合理的激励机制,从而使每位学生都能在激励当中成长、进步.
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结论：关于本文可作为相关专业激励机制论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文激励的基本形式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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