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关于初中英语课堂论文范文写作 情景教学模式在初中英语课堂中应用相关论文写作资料

主题:初中英语课堂论文写作 时间:2023-12-29

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【摘 要】由于受到传统教育理念的束缚,我国初中英语教学一直采用语言知识教学、语法教学等,部分教师过于重视语法和语言知识的讲解,却忽略学生英语语言应用,也难以结合具体语境并展开英语对话,即使学生掌握了大量的英语词汇和语法知识,背过了大量的句型和词组,但是在真实的社会情景中,却难以应用英语交流.所以必须进行教学改革和创新,在此种情况下,本文简要分析初中英语课堂教学中如何应用情景教学模式,并提出具体的教学策略,希冀促进初中英语教学课堂有效改善,切实提高学生的英语学习水平.

【关键词】情景教学 初中英语 新课程标准 教学创新

随着新课程的改革和发展,初中英语课堂教学模式创新,成为广大教师关注的热点话题.在英语教学过程中,运用情景教学能够将枯燥抽象的语言现象,转换为生动有趣的教学情景.著名教育学家布鲁姆说过,英语课堂教学应当在课堂内创设更多情景,使学生有机会应用所学知识.所以在教学过程中,教师应当全面结合新课程标准要求和学生的认知规律,创设良好的英语情景,引导学生主动学习探究.

一、教师深度钻研教材内容,提高教学有效性

提高课堂教学有效性,运用情景教学,教师必须深度钻研教材内容,科学合理的使用教材,有助于提高学生的使用兴趣,由于部分学生觉着英语教材过于枯燥乏味,语言结构过于复杂,从而产生畏难情绪,这些问题都会导致学生丧失英语学习兴趣.在新课程改革背景下,教师不仅要结合教材内容,也应当对教材内容进行科学处理,有助于激发并培养学生的英语学习兴趣.对于过于单调的教材内容,教师应当创设多元化教学方法,提高教材的趣味性.英语情景创设必须结合学生的认知规律,还原生活.由于大部分学生喜欢探讨自己感兴趣的事物,所以教师必须深刻研究教材内容,在教材中挖掘学生感兴趣的话题,并且设计完善的教材备案.根据学生日常生活经验,运用英语语言向学生介绍话题内容,有助于激发学生的探讨交流兴趣,学生也能够积极踊跃的参和情景活动中.

新课程标准明确要求,在课堂教学中应当提高学生的学习主观能动性,所以教师也应当积极应用多媒体设备开展翻转课堂教学模式.这就需要教师和学生有较高的计算机和信息技术操作水平,教师在制作相关视频时,必须准确应用计算机技能和信息技术,将语文教学中的重点难点融入短小精悍的微课视频中,设计符合本节章程学习的练习材料,掌握学生近阶段的学习情况和学习进度,才能够有针对性的设计教学方案.

二、准确应用多媒体设备,创设情景课堂

随着我国信息技术和多媒体技术嗯,快速发展,在教学过程中,教师应当加强图片和音乐的有效结合,刺激学生的感官,调动学生听觉和视觉神经,使学生的大脑皮层接受有趣,新鲜的刺激,从而理解英语知识.教师可以在课前几分钟播放经典的英文歌曲,使学生有躁动的情绪安静下来,快速进入学习情景.教师可以改变学生常听的英文歌曲,运用音乐旋律,融入相关单词和英语时态,学生会觉着很有趣,并且不自觉的跟着哼唱起来,有助于对新课内容起到承上启下的衔接作用.图片是英语语言的直观形象展示语言,也是图片的有效描述在学习“weather”这节内容时,教师展示具有人物图标和天气标志的图片,并且图片上提示相关天气的单词,引导学生根据图片内容编写对话.通过小组探讨交流,反复揣摩,加强情景演练,有助于丰富学生想象力,提高学生英语语言表达能力.

三、加强英语游戏教学,拓展学生想象力

初中学生处于活泼好动的年龄阶段,思维处于活跃状态,所以对于枯燥乏味的英语单词和语法之事,难免会有所反感,甚至会抱怨记不住单词.对于此种情况,教师应當创新教学方法,通过游戏形式帮助学生记忆.例如:教师在讲解有关职业领域单词时,可以运用多媒体播放马丁路德金的著名演讲——《我有一个梦想》,并以此为起点,引导学生创设游戏情景,根据教材内容出示的句型,引出职业类单词.引导学生想象“同学们,你们想象一下,当时几年后你们都学有所成,恰逢母校的周年纪念日,你们参加母校纪念日活动时,各自畅谈自己的工作和经历”教师抛出这一话题,学生便会兴奋不已,激烈探讨未来的样子.有助于活跃课堂氛围,提高学生英语学习 .所以在教学过程中,教师用游戏的方式引导学生相互交流,可以将全班学生分成若干个小组,进行英语单词接龙.由英语字母A开始,看看哪一个小组接的又快又好,游戏一开始,学生便积极查单词,翻笔记,积累了一大堆的英语单词.在比赛结束后,教师同单词接龙中挑出生僻词语,询问学生是否记得这一单词的读音和中文含义,在引导学生进行巩固记忆,有助于提高学生的记忆力和参和积极性.

四、结合生活经验,开展情景教学

英语语言的发展取自于生活,也是生活的反馈,所以教师在研究教材内容时,应当贴合学生生活情景,有效考虑运用实物或模型,引导学生展开现场模拟,真实的还原生活场景.在模拟真实环境中,学生能够交流探讨,活跃课堂氛围的同时,提高学生英语学习主动性,增强学生英语学习自信心.在具体教学过程中,学习食物单词时教师可以提问“同学们,你们今天的早餐是什么呢?”并且要求学生以英语来作答,也可以运用英语来描述同桌的外貌和日常着装.能够提高学生的英语语言表达能力,加强生活情景对话有助于提高学生的英语语言表达 ,在日常生活中也能够正确应用英语知识展开交流探讨,从而达到学以致用的教学目的.

五、结束语

综上所述我们能够看出,随着新课程改革和发展,初中英语教学教师应当采用情景教学模式,提高学生的学习主观能动性.在教学过程中,教师应当结合学生的认知规律和教材内容,创设生活化情景,引导学生积极踊跃的参和情景教学中,提高学生的思维认知,拓展学生想象力和创造力,使学生能够多元化发展.

参考文献:

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[2]贾慧平,李文华.浅析V中英语情景教学应用模式[J].学周刊,2016(08):64.

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[4]孟庆男.新课标下情景教学在英语教学中的应用[J].锦州师范学院学报,2002(3).

结论:关于本文可作为初中英语课堂方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语课本人教版论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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