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哈尔滨工业大学论文参考文献：
哈尔滨工业大学设计学科始兆于1920年,哈尔滨工业大学建校时仅有的两个学科之一的建筑科.作为我国在工科院校较早开办设计专业教育的摇篮,设计学系具有较为丰富的发展历史.从1980年首次在建筑学专业中开设室内环境艺术设计课程,到1984年在建筑学学科中设立环境艺术设计方向并开始招收硕士研究生,显示出哈尔滨工业大学作为国内最早开展设计专业教育,进行该方向研究生教育探索的先驱地位和所具有的厚重积累.1994年,根据国家学科专业目录调整,学校设立艺术设计专业,并于1995年开始招收艺术设计专业本科生.2003年设计艺术学硕士点的设立,使人才培养结构更加完善.2011年,随着国家《学位授予和人才培养学科目录》的重新修订,为适应学科发展和社会人才的需求,学校于2012年6月正式成立设计学系.经过多年的专业积累和办学实践,学科发展在实现工科院校培养工程性实践人才目标的基础上,又实现了设计学教育的“宽博性”“专业性”“创新性”和“交叉性”的特征.在教学、科研及人才培养等方面形成突出培养工程型艺术设计人才的特色培养体系和优势,并在实践中形成了结构合理的学术队伍和明确稳定的科研方向,学科本科和硕士研究生教学水平均处于国内领先地位.本科设计学环境设计专业学制四年,授予工学学位；设计艺术学专业研究生学制二年半,授予工学硕士学位.
专业特色
哈尔滨工业大学艺术设计学科脱胎于1920年哈尔滨工业大学建校时仅有的两个学科之一的建筑科.是我国在工科院校开办艺术设计专业教育较早的学校,秉承哈工大“多学科、开放式、研究型”的工科院校特色,依托本校广义建筑学科环境,具有学科建设历史长、专业发展起点高、学科层次多等特点,这也正是区别于国内其他艺术院校的优势与特色所在.经过多年的研究生培养教育和本科环境设计专业的建设和发展,哈尔滨工业大学设计学学科已形成了在全国同一学科领域中独具特色的研究方向和教学模式,总体特征可以用四个结合来描述：一是艺术与技术结合,二是艺术与工程相结合,三是艺术与地域文化表达相结合,四是艺术与公共文化事业发展相结合.
具体有以下四个特色专业方向：
1.与建筑和城市规划学科为依托的环境艺术设计专业教育特色；
2、以北方寒地城市环境设计为对象的教学实践.以城市环境设计、城市特色街道立面和特色街区的维护与更新、城市特色街道家具设计、冰雪景观为切入点,展开多层次、具特色的北方寒地城市文化景观的设计教学实践；
3、北方民族文化图形动态保护与应用.以本地区传统文化（如金源文化）、外来文化（俄 罗斯文化等）和多民族的传统图形为基础,应用于现代设计.
4.城市文化载体与公共艺术设计研究.
特色课程
1、环境设计专业的主干课程以开放式研究型设计教学为特色,采取“五结合”的教学方式,即与前沿学术方向结合、交叉学科结合、校际结合（特别是国外院校）、与环境设计机构结合、与国内、国际设计竞赛结合,目标定位为培养具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力以及具有国际视野,面向未来的高级专业人才.
2、专业基础设计课程以“造型艺术基础”课程为特色.课程搭建全院基础课平台,是建筑学专业、城市规划专业、设计学专业、景观学专业的必修课.课程通过对设计原理的理解,以基本表现技能训练为着眼点,培养学生具有多样的观察方法；提高视觉上对形式的感受能力和运用形式语言对所思所见进行描述的能力,从而提高从事设计活动的思考能力.2005年“造型艺术基础”课被评为黑龙江省精品课程.
本科生培养
本科实行4年学制,培养具有城市规划的宏观概念、建筑设计的基础技能、综合环境设计思维能力和创新艺术修养的实践型设计人才.学生应达到能统筹建筑室内外环境设计、与环境相关的产品设计和视
觉传达设计三大知识体系的能力.毕业生授予工学学位,主要就业于：政府相关部门的设计管理工作；环境设计研究机构的设计与研究工作；地产开发及市场服务机构；城市开发与城市形象设计、策划、工程咨询等工作；高等院校的教学与研究工作等.
研究生培养
设计学研究生教育起始于1984年,最初为建筑学学科中设立的环境艺术研究方向.2003年取得独立的设计艺术学一级学科硕士学位授予权,在进一步扩大硕士研究生的培养规模的基础上,学科形成了独具特色的研究方向和教学模式.
目前,主要设有五个研究方向：
1.环境设计及理论研究
2.产品设计及理论研究
3.视觉传达设计及理论研究
4.公共艺术设计及理论研究
5.设计管理与设计教育研究
教学方式
1、整合式教学内容：专业基础与专业课程紧密衔接,使整个教学体系架构合理、适用,艺术设计与风景园林、建筑设计在教学内容上密切契合,前沿设计理念与最新施工技术有机结合.
2、探究式教学模式：以问题为先导、以新生为起点、以任务为驱动、以全面发展为目标、以北方寒地城市为主要研究对象、以工程技术为实现手段.
3、案例分析教学方法：实践教学过程中方案设计初期对案例准确的分析是对方案设计具有一定指导意义的作用.分析案例的利弊,取其精华去其糟糠,有助于解决方案设计中常见问题.
4、现场调研教学过程：现场研究是实践设计中必不可少的一步,对现场研究能够及时深刻的找到现场的优势、劣势、问题与机会.教师在给学生指导设计时都会亲自带领大家到实地现场调研,分析场地现状,研究场地属性与特点,然后再进行方案设计.
5、模拟实际教学训练：设计课以实际项目为案例,采用“真题假做”的形式,以室内环境设计、室外环境设计、环境综合设计项目等项目为选题范围.教学过程中指导教师会以实际项目场地为原型,让学生进行模拟设计.在真实的场地基础上进行设计训练,摒弃了传统式自定义场地设计的方式,利于让学生更早的接触实际工程,主要促进学生理论与专业知识在环境设计实践中的融会贯通与实践技能的熟练应用,更好的了解实际项目中出现的问题.
国际化建设
学科发展突出国际化特色.邀请美国伊利诺伊理工大学马丁泰勒Martin Thaler教授、佐藤启一Keiichi Sato教授；澳门圣若瑟大学Alvaro Barbosa教授；乌克兰哈尔科夫州国立艺术与设计学院的斯维特兰娜﹒巴利萨耶夫娜；牛津大学驻校艺术家Weimin He；意大利米兰理工大学设计学院弗朗西斯科 Francesco Galli教授、副院长 Maria Luisa Galbiati教授、Michela Rossi教授为学生与老师进行多场专业讲座.与美国伊利诺伊理工大学、牛津大学、澳门圣若瑟大学、乌克兰哈尔科夫州国立艺术与设计学院、意大利米兰理工大学等多所著名大学建立了稳定的学术交流联系,世界范围的学术研究网络为设计学学科的建设和发展提供了巨大的优势条件和良好发展机遇.
国内院校交流
设计学系与国内多所高校进行交流合作.邀请清华大学柳冠中教授、林华教授、王国胜副教授以及同济大学吴国欣教授、林家阳教授等为师生们举办了多场专题讲座.加强了与国内设计院校的交流联系,促进设计专业的建设及发展.
结论：适合不知如何写哈尔滨工业大学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于哈尔滨工业大学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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