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摘 要：现代教育教学管理不仅应努力践行责权明晰、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则,而且应以素质教育和创新教育为主题,不断更新管理思想,创新管理理念.要树立可持续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体性提高的目标.
关键词：教育；素质；管理
中图分类号：G637.1文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）07-0211-01
一、确立整合思想,创新教育教学管理机制
科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所学校的发展水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性.重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等.笔者认为,新时期教育教学管理应确立整合思想.其基本内涵可表现在三个层面上：其一,将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管理推动学校的各项管理.其二,将教育管理作为一个系统,遵照现代管理原则,坚持系统集成思想,将研究与改革、建设、管理四者有机结合,制定公平的政策,实行持续性调整机制,达到整体性提高的目的,研究是前提,通过研究明确改革的方向；改革是动力,建设和管理要体现改革的精神,有利于推动改革；建设是基础,改革的成果要通过建设加以巩固,管理是保证,通过科学管理建立起促进改革的激励竞争机制和配套政策.其三,把教学改革作为一个系统,把教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式,以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的.
(一)完善教育教学管理系统,形成有效组织保障
致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统,构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作“回路”.一是完善教学工作决策子系统：形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教务处长构成教学工作决策中心,制定教育事业发展规划和年度工作要点,研究和决定教学工作中的重大问题；二是完善教学工作执行子系统：教务处（部）及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构,学校是教学管理的实体,三是完善教学工作监控子系统：通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估,形成立体化的监控体系.四是完善教学工作信息反馈子系统：建立由学生信息员组成的教学信息中心和学生工作信息中心,形成校内经常性信息反馈网络；在教育教学管理系统建设中,注重发挥各子系统之间的有机联系、协调互动,发挥系统的整体功能,体现在“四个强化”：教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能得以强化,学校在教学管理层面中的主体地位和实体性质得以强化,教学评价在教学管理中的激励、导向作用得以强化.
(二)创新教育教学管理制度,形成弹性管理模式
教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源,为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制.创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变,实现制度创新,真正实现由管理者本位向学生本位转变.因此,必须建立严格而又灵活的教学管理制度,给学生以充分的发展空间,充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性,充分发挥教师对学生的主导作用.积极改革过分强调统一要求的管理模式,突出多样性特点,变硬性管理为弹性管理.
(三)完善教学工作评价体系,形成良性运作机制
教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评及其激励机制,对教学质量、教学过程、教学效果实行全面评价,对教学工作进行有效调控.第一,构建教学质量综合评价体系,建立教学岗位优质优酬机制.构建教学质量监控和评价体系,对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议,并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位,拉开教学岗位津贴档次,实行教学岗位的优质优酬.第二,构建学生素质综合测评体系,建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制.实行“以学生为中心、以创新为核心”的教学运行模式,实施强调学生自主学习的选择性教学机制,对学生素质实行全方位的综合测评,对优秀学生实行奖励,对创新活动进行激励.黑龙江民族职业学院逐步完善了教学工作评价体系,包含了课程教学质量评价、教学管理状态评价、教学研究与改革评价、教学基本建设评价等方面,在实践中我们注意统筹整合各类评估活动,不断“推陈出新”,加以丰富、充实、完善.第三轮校级优质课程评估等四项评估工作.
二、构建评估机制,强化教育管理
学校经长时间的酝酿,对学校教育教学工作,班级工作进行全面的分析量化,制定《专任教师工作质量综合评估实施细则》《班主任工作质量综合评估实施细则》等条例.《班主任工作质量综合评估实施细则》对班主任开展班级的工作提出全面系统的要求和进行严格规定,并根据班主任落实《班主任工作质量综合评估实施细则》情况进行评估.评估结果与评优、评先、职称评聘及今后的竞争上岗挂钩.自评估细则实施以来,出现了班主任努力提高自身业务素质,自觉改进、完善自己的工作,不断提高工作质量的良好势头,班级走上制度化、公开化、科学化、规范化轨道.
［责任编辑：金永红］
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