高中语文阅读教学,本文关于高中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高中语文论文参考文献：
摘 要：对于大多数高中生而言,阅读能力的强弱直接决定了他们的个人素质,但是目前阅读教学的课堂教学效率并不高,学生的阅读能力也不尽人意,所以为了提高学生的阅读能力,我们应该想方设法提高教学质量.
关键词：高中语文；阅读教学；兴趣
一、如何更好地开发课程资源
教材不是教学内容的全部,只是课程资源的一部分,教师在上课时也应开发其他课程资源.对于课文,教师应首先去读、去悟、去探究,使要教的课文化为自己的血肉,至少要有自己的理解.挖掘不深,肯定是蜻蜓点水,无法深入；没有心得,必然导致无法灵活驾驭.在深入钻研教材的基础上,精心选择切入点.对于篇幅较长的课文,尤其要注意内容的选择、取舍和详略的安排,不一定面面俱到,也不一定使自己的教学思路等同于文章的写作思路.要围绕目标,根据需要,顺其自然,恰到好处.
语文课程资源无处不在,无时不有.正如教育家吕叔湘所说：“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会.逛马路,马路旁边的广告牌；买东西,附带的说明书,到处都可以学习语文.”因此,教师不一定只就教材讲教材,还要注意拓展迁移.语文教学应强化内引,把学生已有的生活经验引进到阅读中来；强化外延,把学得的成果延伸到生活中去；不忘通过和生活的对比,使学生加深对课文的理解.
二、提倡人文阅读
长期以来,传统的阅读教学往往脱离学生的生活实际,过于追求知识的传授.普通高中的教改成功经验多数是建立在他们赖以生存的一流学校（升学率）的土壤上,在升学率这根指挥棒下, 日在进行测试练习,没有什么时间顾及阅读.我亲眼目睹一位学生由于早上不按时起床,只能用早餐时间来完成练习,甭提挤出时间来阅读了.一些学生不能约束自己,沉湎于网吧、游戏厅等 所,又怎能激发起阅读兴趣呢?如何才能走出这种怪圈,只有人文关怀,放手让他们有自由活动的空间.
所谓人文关怀,就是尽量展示祖国语言文字的动人之处,提高学生对古诗词语言的感受力,唤起学生对祖国、对民族的热爱,对山川的赞美,对他人的热情,对全人类的博爱,对社会的责任,对母亲的报答,对友情的真诚,等等.让学生在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美；提升审美境界,深化学生热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养.史铁生在《我和地坛》获奖后写道：“母亲为什么就不能多活两年?莫非她来到此世上只是为了替儿子担忧,却不该分享我的一点点快乐?”这一段心灵拷问,学生的体验总是较浅显,感动不起来,若能联系学生当取得优秀成绩最想先告诉谁时,学生就会激起感情的涟漪,进而会主动阅读《我和地坛》这部作品.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.学生看多了好的作品,阅读和鉴赏能力自然会提高.
三、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯是陪伴学生终身,影响学生阅读效率的重要因素,培养学生良好的阅读习惯,直接关系到学生的语文阅读能力的高低及语文教学的成败.叶圣陶多次指出：“语文教学的成功,在于学生自能读书,自能作文,教是为了达到不需要教.”良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面,为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯,在阅读过程中,教师要训练学生善于发现问题,并通过深入思考和认真分析,自己解决问题.让学生在预习、自学的过程中,养成随手查阅工具书的习惯.引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势等等.除此之外,教学中,教师还应积极的引导学生去参加一些阅读比赛,让学生养成规范、科学、良好的阅读习惯,增强阅读能力,提高阅读效率.
四、突出学生主体地位,指导学生阅读,培养学生的阅读能力
新的课程标准要求教师高度重视学生的主体地位,“发展独立阅读的能力”,强调个性化多元化解读,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.阅读教学中,引导学生研究学法比教师研究教法更重要.语文能力主要是习得和学得的,要引导学生研究如何学,探讨科学的学习规律和方法.具体引导学生探索适合的听课方法、讨论方法、具体阅读方法等.使教和学形成合力,更好促进学生发展.在语文教学中,教师要如实的发挥好引导者、参和者、组织者的作用,在教学中突出学生的主体地位,结合教材特点、学生特点以及教學实际,以学生为主体,创造性地运用有效的教学策略,教给学生阅读的技巧和方法,引导学生参和阅读实践,经历阅读探究过程,促成学生的阅读成为自觉；要求学生把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用,并且要培养学生对各类文体的阅读方法,尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求.从而有效地改变纯接受性的学习方式,创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读.在阅读活动中,教师还要解放学生的童真个性,张扬学生的生命活力,拓展学生的思维空间,提高学生的阅读能力,实现知识的主动建构,全面提高学生的语文素养,提高高中语文阅读的教学质量.
阅读不仅能够增长见识,还可以拓展心智、丰富心灵.因此,教师在指导学生阅读时,就必须打开学生的心灵,让他们积极的投入到阅读学习中.
参考文献：
[1] 袁成进.关于高中语文阅读教学的思考[J].读和写,2008.3.
[2] 岑世赞.浅论高中语文阅读的作用和方法.科教文汇[J].2008.6（上旬刊）.
结论：关于对不知道怎么写高中语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新课标下高中语文阅读教学方法
在高中语文新课程标准中明确提出，加强高中生的语文阅读能力不应该只是在学习语文表面知识上下功夫，而是要在文章整体把握内容，理清文章的思想路線，概括。
高中语文阅读教学策略探究
摘 要：随着新课改进程的不断推进，要求高中语文阅读具备人文特性和实用特性，这就加强了对教师与学生在语文阅读方面的要求。受传统教学观念的影响，高中。
高中语文阅读教学源头活水
摘要：阅读教学是高中语文教学的重要环节，批判性思维是智慧的源泉，是思维生命力的体现，更是人类智慧的结晶。《高中语文新课程标准》提出培养学生的批判。
微课在高中语文阅读教学中有效应用
摘 要：随着新课程标准的实施，高中语文教学方法得以创新，尤其是阅读教学方法变得更加多元化。信息技术的迅速发展，将微课应用在阅读课堂教学当中，弥补。