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关于语文教学论文范文写作 语文教学中如何培养学生听读写能力相关论文写作资料

主题:语文教学论文写作 时间:2024-02-04

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摘 要:如何提高学生的语文学习兴趣,如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题,如何让语文学习真正融入学生的童年生活,成为其生命成长过程中的一部分,这是我校深入探索的课题.

关键词:小学语文 实践活动 学生参和

我们大胆拓宽语文教育的渠道,从形式到内容进行全面的革新,引入生活活水,精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动,让孩子们在积极主动的参和中,在充满情趣的活动中,感受语文学习的魅力,培养听说读写的能力.

一、低年级

1.识字剧场.

“识字剧场”是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动.它利用丰富多彩的形式,提高低年级学生识字的兴趣,引导学生感悟识字的方法,从而有效地扩大了识字量,改变了过去那种死记硬背的学习方式.

“识字剧场”,一般采取表演的方式来学习.通常是由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首.例如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”,其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等的偏旁,两组同学蹦蹦跳跳结合在一起,让其他同学认识这是一个什么字.再如,由一名同学扮演偏旁如“圭”,其他同学扮演部首如“女”、“虫”、“氵”等,根据不同的组合,让其他同学来识字.教师在课前可以和学生共同虚构一个故事,通过故事把这些字串起来,在故事中强调构字规律及字的读音.这个过程既是游戏的过程,又是识字的过程.在游戏中识字,学生感到轻松愉快,而且记忆深刻.

2.画说写.

“画说写”是一项综合的语文实践活动,是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径,它比一般的看图说话对学生更有吸引力.

其主要步骤是:第一,孩子通过自己的想象来构图;第二,自己动手把心中的构想画出来;第三,通过自己的口把图画的内容有条理地讲给小朋友听.在这个过程中,没有内容和体裁的限制,没有老师的硬性要求,学生办的报纸完成根据自己的喜好,自由构思,自由绘画,自由表达.毫无疑问,“画说写”不但培养了孩子的想象及绘画能力,培养了孩子的语言表达能力,更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神.从这个意义上来说,“画说写”既不是单纯学习绘画,又不是单纯学习语文,它训练的是学生的综合素养.

二、中年级

1.看说写.

所谓“看说写”,就是先让学生看具体可感的图画、实物、录像等,然后让学生把自己看到的说一说,写一写,目的是培养学生的观察能力、表达能力,减缓三年级学生作文难度,顺利完成从二年级看图说话到三年级作文的过渡.

“看说写”首先是看什么的问题.我们的经验是千万不要给学生限定看的范围.这有两个原因:第一,限定看的范围,会抑制小学生参和“看说写”活动的兴趣;第二,到了中年级,小学生已经有了一定的自我意识,教师应当有意发展学生这种自我做主的意识,让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择,让学生想看什么就看什么,看到什么就说什么.在这个活动中,教师的工作是帮助学生明确“看说写”的要求,如“看”要有顺序,要细致,要有重点;“说”要有条理,要用词准确,句子通顺;“写”要字迹工整,不写错别字等等.

2.听说写.

所谓“听”,即听有关故事的录音,通过听,了解故事内容,记忆重点词语,把握语调的抑扬顿挫;“说”,即在听的基础上,发挥个人想象,用自己的语言讲述听到的内容;“写”是“听”和“说”的继续,听得全面,才能说得流利,写得通畅.

首先应明确活动的要求:“听”要聚精会神,要能抓住重点;“说”要有序、流利;“写”要用词准确,语句通畅.整个过程中要突出学生的主体地位.

为了更好地锻炼口语表达能力,在“说”之后,又插入学生讲评这一环节.“评”是“说”的升华,学生在评的过程中,互相交流自己的心得体会,思维活跃了,参和的积极性也提高了.

三、小学高年级

1.焦点访谈.

这个活动第一步要求学生自觉感受生活中的热点问题,借此培养他们敏锐的观察力、社会责任感和主人翁精神.学生对此积极性非常高,找到很多焦点,如当前的“*热”、“减负”问题、“零花钱怎样花’等等.热点话题选出以后,大家集体讨论进行筛选整理,找出最为热点的问题准备进行访谈.

第二步由小记者确定采访对象和采访提纲.采访对象可以是同学,也可以是老师、家长,甚至可以采访校长.学生在采访的过程中,不但锻炼了口才和交往能力,而且加深了对社会生活的认识,更重要的是培养了他们的公民意识和社会责任感.活动时可以把需要采访的人物都请到教室进行,这样访谈气氛会更浓厚一些.

第三步,小记者根据自己的访谈,和主持人合作研究,对话题进行总结,同时面向全班同学,模仿“焦点访谈”的主持人来陈述采访和研究的成果.这样的好处不但是锻炼了小主持人的语言表达能力,同时又把各个采访小组的采访成果变成了集体的成果,所有同学在听陈述的过程中都能获益.

“焦点访谈”对学生的要求比较高,要有采、编、谈、写等各种综合素质,这对学生是一个巨大的挑战,学生正是在迎接挑战的过程中培养了自信心、锻炼了能力.

2.实话实说.

“实话实说”的最大特点就是“面向全体”的精神得以真正体现.开展这个活动时,全班同学分成几个小组,每个小组一次围绕一个现实生活中的热点问题,人人发言,展开讨论,仁者见仁,智者见智,以展示自己真实的思想为特征.

例如,有一次讨论减负问题,学生在讨论中对问题的认识不断深化,最后对减负形成了三个层次的认识:先从学生角度讨论怎样减负;接着又深入探讨减负以后学生该干什么;第三个层次,减负和成绩的关系.这种认识深度是学生自己讨论得出的结论.

结论:关于本文可作为相关专业语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文七年级上册语文教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

语文教学中如何培养学生的口语交际能力
[摘 要]生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,这应当成为教师的教学追求。[关键词]口语交际;心理障碍;评价《语文课程标准》提出:。

如何更好地培养学生听读写能力
《语文课程标准》中提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。我在从事教学的过程中,也时时按照《新课程标准》的要求,在开放的课堂中培养学生。

小学低年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力
新版《课程标准》要求:“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究。

小学语文教学中如何培养学生的自主评价能力
自从新课程改革之后,在教学过程中教师越来越注重对学生自主学习能力的培养。其中,对学生的自主评价能力培养尤为重要,因为其能有效促进学生在语文学习过。

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