新课改背景下对地理教师教学方式和学生学习方法要求,这篇教学方式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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实践探究式的地理方法,深化地理教学.探究式教学是教师指导学生通过自主参和一系列多种形式的开放的探究式学习活动;使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种教学方式;它是一种以问题为导向的学习方法.“兴趣是最好的老师”,老师在进行地理课堂教学时,可以先设置和提出问题,让学生进行思考,然后围绕问题,创设情境,让学生身临其境的感受到地理的神奇和实用,将生活中常见的地理现象以实验的形式演绎,让学生自己动手,自己发问,自己思考,自己查阅知识,最后解决问题.通过这一过程的不断循环反复,既培养了学生观察问题的能力,也培养了其发现问题,解决问题的能力,有利于其全面发展.
课堂教学风格受课堂教学内容和时代要求的制约.素质教育替代应试教育,是新时代教育发展的必然趋势.新时代中学地理课堂教学风格,就是符合素质教育要求的地理教学内容和地理教学形式有机统一的课堂教学风格.
课堂教学风格总是通过课堂教学形式的特点呈现出来的.人们对课堂教学风格的认识,首先是从课堂教学的形式、特点感受到的.新时代中学地理课堂教学风格,以素质教育为准绳,以多样的教学方法,先进的教学手段及适当的教学用具为依托,恰如其分地表现中学地理的教学内容,面向全体学生,全方位提高学生的多方面素质和能力,使学生好学、会学、学会用地理知识和原理,解决实际问题,建立正确的地理观,适应时代的要求.其教学形式的特点,大体上可以归纳为如下四点：
一、有一个诱人的新课导言
生动诱人,精练点题,设有悬念,可探讨性强.中学生,受思想认识水平、课程时间安排、高考、中招考试导向等诸因素影响,通常情况下,不重视地理课,学习不积极,不主动.但是,从中学生的心理特点来看,他们又往往具有很强的好奇心和好胜心,一方面他们要对问题追根问底,知道其所学知识的用途,另一方面,他们又急于要显示自己的才能,个个跃跃欲试.这就为设计好新课导言,奠定了良好的心理和思想基础.而经过挖掘加工后的生动、诱人、带有悬念的新课导言,一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来.兴趣和好奇,促使全体学生积极主动地学习,直到把悬念化解,问题解决,找到答案为止.至于兴趣点和好奇点的选择,可以放在和新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等上面.
二、浓郁突出的“地理味”
图文并茂,以图释文,形象逼真,直观性强.人地关系,空间概念和地图教学,是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现.其中,地图教学是关键.建立正确的空间概念（包括区位概念和区域概念）,使学生灵活自如地运用地图,正确分析和说明地理问题,是地理教学的主要任务之一.而运用地图进行教学,则是完成这一教学任务的重要途径,也是地理教学独特风格和特色所在.
复杂、抽象的地理事物和现象,往往用一幅或几幅地图,包括地理示意图表、地理漫画及素描图、人地关系相关图、地理模型图等,便能生动直观、清晰明了地展示出来,使学生一目了然,并留下难以忘怀的记忆.恰当的地图教学,首先从识图开始,教师引导学生观察图的结构,然后再逐项逐条紧扣教学内容启发设问,让学生通过位置以及相关事象的分析,读出图中的地理内容和地理特点,并在教师的指导下进一步作地理成因分析和地理规律分析.对多种要素叠加的图,则采用分要素化繁为简,分解教学,最后再叠加恢复地图原貌的方式,进行综合分析.地图的展示,可通过挂图、板图、幻灯、投影、微机等多种手段进行.
通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练,学生的手、口、脑并用,其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都可以得到培养、锻炼和提高.进而,把知识落实在图上,达到会学、学会、会用的目的.同时,在教学过程中,学生的积极参和,还可以锻炼他们的胆识和心理素质.
三、感染力极强的教学语言
条理清晰,生动艺术,言简意赅,启发性和鼓动性强.教师灵活并恰当地运用口头语言,体态语言和板书语言进行教学,可以使课堂教学妙趣横生.在保证科学性的前提下,教师或绘声绘色,或幽默诙谐,或启发诱导,或慷慨陈词,或点头赞许,或热情鼓励等
适时适度使用语言修辞手法,调动学生学习的积极性,使其勇于提问,大胆发言,跃跃欲试,积极参和.同时,配以新颖、美观、快速、精练的板书、板图和板画,醒目易记,就能强烈地吸引住每个学生的注意力和情感投入,使其如醉如痴,全身心地投入到课堂教学之中,受到陶冶,得到锻炼,学会知识,掌握方法.
四、环环相扣的教学过程
深入浅出,联系实际,寓教于乐,趣味性强.一节完整的中学地理课堂教学,其教学过程总是以人地关系为主线,步步为营,环环相扣的.良好的开场白,集中了学生的注意力,提出了要解决的实际问题,激起了学生求知的 .紧接着,教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点,运用地图剖析难点,排除疑点,强化重点,巧妙联系已有知识,形成知识体系,构成知识网络.同时,使用多种语言技巧,营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛,使学生善于向知识的广深处质疑、解疑.并且,联系实际运用新知识,解答相关的地理问题.最后,反馈教学效果,强化训练,扼要结尾,就会产生“余音绕梁,三日不绝”的教学效果.在规定的一节课内,学生通过探讨、答疑,获取知识,轻松愉快地完成课堂教学.
综上所述,新时代中学地理课堂教学风格,突出了“有趣、多能、重情、务实、高效”的特点,通过其课堂教学的艺术魅力,吸引学生,引导学生,培养学生,教育学生,以达到培养人才,适应社会,适应未来需要的目的.
结论：适合教学方式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学方式有哪几种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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