分析小学中高段语文阅读拓展教学有效性,关于免费有效性论文范文在这里免费下载与阅读,为您的有效性相关论文写作提供资料。
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摘 要：小学语文作为小学教学中的一个主要构成部分,阅读教学则成为教学中的难点,特别对于中高段语文阅读而言,学生在阅读中较难理解文中所需传达的含义,提升学生阅读能力成为老师急需处理的问题.
关键词：小学中高段；语文阅读；拓展教学；有效性
随着新课改的执行,加快了小学语文教学方法的变身,全新的标准对语文阅读教学给予了全新的需求,加强课程资源的开发变成当前小学语文教学的目标,能够有利于打开学生的视野,提升语文阅读的积极性.
一、课前阅读拓展,采集信息资料
1.拓展时代背景,缩短文本距离,打造阅读期许
阅读期许属于急需求知的心理诉求,是透过制造悬念,创建情境,让学生产生体验和探究的想法.因为教材内一些课程的教学内容和学生的生活经验、知识能力差距过大,所以影响到学生对课文的理解.而关于激发学生对阅读的兴趣及乐趣,则需通过老师在学生预习时布置需要查阅的相应背景资料,这是由于在这一年龄段的孩子已经具备了独自查阅资料的能力.例如,在《再见了,亲人》以及《金色的鱼钩》等课文中,通过学生在生活中的经验,根本不能真正了解中朝人民这种虽不是亲人,却胜似亲人的情感.也不能真正了解红军过草地时的艰辛, 员对革命的忠诚以及舍己为人的崇高品德.所以,老师在教学前不但需要自己查找相应的背景材料,从而在教学中提供给学生和课文内容有关的背景资料,丰富学生的视野,为学生学习课文、感受文章底蕴、了解课文语言提供服务,而且还可以需要学生透过不同方法查找相应的材料,了解抗美援朝的时代背景以及红军过草地时的艰难.
2.拓展作者简介,为授课做好铺垫
教材内的诸多课文均出自名家之作,可是学生却甚少了解作家.对于作家的身世、写作的背景多加了解,有利于激发学生对阅读以及分析文章的兴趣,令学生的文学情操获得熏陶.
比如在《冬阳·童年·骆驼队》一文中,作者林海音原名为林含英,小名为英子,原籍为台湾省苗栗县,父母曾经在日本经商,林海音在1919年3月18日出生在日本大阪,随后返台,那时台湾已经被日本帝国主义侵占,其父由于不愿生活在日寇的魔爪中,全家迁居至北京,从此,小英子则在北京长大,度过了其25年的时间,这段时间,也被林海音称之为“金色年代”,对其文学创作具有较大的影响.假如学生对作者的背景不够了解,则无法真正体会到林海音对其童年的怀念.通过了解,才能够激发出学生对学习的兴趣,让学生真正了解到为何其如此思念童年,为何如此感伤.
二、课中阅读拓展,提升阅读兴趣
1.引入相同题材文章,拓宽学生视野
老师在教学当中能够引入和教材内容类似的文章,让学生更加深切的理解教材内容,有利于学生持续积攒阅读量,把拓展阅读教学实施到位,从总体上提升学生的阅读效果.比如在《和时间赛跑》的文章中,在讲述“所有时间里的事物,都永远不会回来了等就永远不会回来.”大部分学生对此段并不能真正理解,老师在此时可以将和教学内容相似的文章《匆匆》引入进来,在此文当中包含这样一句话“我们的日子为什么一去不复返呢?等现在又到了哪里?”透过播放此段幻灯片让学生进行体会,而且把时间引入到生活当中,让学生联想自己在今年和去年的差异,从而逐步了解到“我们的日子一去不复返”的真正含义.
老师在教学当中,把相似题材的文章引至教学当中,在某一层面打开了学生的视野,而且透过文本输入有效提升了学生的思维能力,朝着更加宽广的空间拓展,提高学生的感悟,成为语文扩展教学的追寻目标.
2.拓展教学背景,走入现实生活
在讲解《囚歌》时,可以通过不同媒体设备让学生知晓当前的幸福是如何来之不易,学生看完之后可以通过这份激动的心情阅读诗歌,其将自身的情感渗透到诗歌当中,且对诗歌的内容具有了更加深入的认知,并且还可以在视觉中体会到当时革命先烈遭受的牢狱之灾,通过情感中的共鸣可以让学生更加深刻的了解诗歌内容.
三、课后拓展,架设阅读纽带
1.为学生的课外阅读指引方向
在《少年闰土》一文中,作者和闰土分别后则没有再见面.闰土在长大成人后变成什么样呢?之后展现出拓展阅读的语段,将成年后的闰土模样一一展现出来.学生在默读以后,则心生疑惑：闰土为何会有如此大的改变?老师则需立刻引导学生,告知学生这些均出自鲁迅先生的《故乡》.学生可以读一读《故乡》这篇文章,以及鲁迅先生的其他文章,从而体会到闰土为何会有如此明显的转变,也有利于学生对旧中国的了解.
2.自主作业,延续兴趣
在讲解《最后一头战象》一文时,可以在教学结尾布置给学生这样一个作业：请学生在课外将“沈石溪动物情感系列故事”丛书收集起来,并依照自身的兴趣,有选择的进行阅读.
再例如对于《游子吟》一文,可以让学生自主想象一位慈母,当子女外出时,借着油灯微弱的光线为子女缝制衣服的景象.
3.编主题手抄报,建立综合实践能力
编手抄报不但可以将透过不同渠道收集的内容奇妙地保存起来,还可以将学生的想象力以及创造力发挥出来.如此不但能够锻炼学生解决阅读信息的能力,还有利于学生不断阅读、不断积累.
比如对于学生在学习诗歌时,老师可以和学生一同分组讨论,采集各种类别的诗歌,编好手抄报后进行展示.或者将诗歌常识、作者简介等内容收集起来编成手抄报.还可以将自己创作的诗歌变成小报展示出来.如此不但可以提升学生对诗歌的兴趣,还让学生对收集信息、分析信息的能力有所提升,提高了学生的团队合作能力.
四、结语
总而言之,对于新课改的推行以及素质教育的执行,小学中高段语文拓展教学的有效性需要处在十分重要的位置,这有利于提升小学生语文的综合素质,达成语文教学目标,加快学生全面发展.所以,小学语文老师需要加强对拓展阅读教学的注重,通过以上方式进行着手,拓展阅读的内容,培养学生对阅读的兴趣,打造符合阅读的氛围,提升学生对阅读的自觉性.举办阅读活动,为阅读提供沟通环境,加深学生的阅读质量及深度.通过教授阅读的方法,培养学生阅读的习惯,提升拓展阅读的有效性.
参考文献：
[1]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读和写.2013.（06）：210.
[2]邵飞,邵明晓.小学语文拓展阅读教学分析[J].中国校外教育.2014.（23）：127.
结论：关于本文可作为有效性方面的大学硕士与本科毕业论文有效性是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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