关于高校考务工作现状改革,本论文主要论述了考务论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
考务论文参考文献：
摘 要： 考务工作是高校教务工作的重要一环,本文梳理了当前考试管理中面临的问题,如师生对考试的认识不够全面、考核方式较为单一、考场秩序有待完善等,并提出了改革方向和改进措施.
关键词： 高校；考试；考务工作
考务工作是高校教学工作的重要环节,发挥着对学生学习效果的检测功能和对教师教学质量的评估功能.科学合理的考务工作能促进优良学风的形成,助力高校人才培养目标的实现.广义的考务工作包括编排考表、审查及印制试卷、安排考场及监考老师、试卷评分及分析、成绩管理等诸多环节.各院校在考务工作的具体安排上有所差异,但总体的工作环节和内容是一致的.分析当前考务工作中存在的问题并提出改进措施,具有重要意义.
一、当前高校考务工作存在的问题
1.师生对考试的认识不够深入全面.考试的功能是多维度的：通过考试引导学生的学习和老师的教学；通过考试诊断学生的学习成果和老师的教学效果；通过考试反馈给学生可以加强的知识领域,同时反馈给老师教学过程中应注意的问题；通过考试预测学生的发展和教师今后的教学.但在当前的高校生态中,考试对于重视成绩的学生而言仅只是其提高绩点、申请奖学金、出国留学的重要证明材料,对于不重视成绩的学生而言其只在乎考试有没有及格、会不会影响毕业.对于老师来说,多数老师重视考试的诊断、区分功能,而忽视了考试的评价、反馈、预测功能,一门课程的教学工作常在给出考试分数后就结束了,未充分发挥考试可以起到的综合作用.
2.考核方式较为单一,闭卷考试的试题质量有待提高.以中国青年政治学院2015-2016学年度上学期的考试情况为例,必修课的考试形式中试题考试占到了89%的比例,其中86%为闭卷考试；选修课有78%的课程采用试题考试,其中42%为闭卷考试.考核方式总体可分为试题类考试和非试题类考试,前者包括闭卷考试和开卷考试,后者涵盖调查报告、论文、小组作业、口试、实践成果等形式.作为应用率最高的闭卷考试形式,有时并不利于学生创新能力的培养和批判思维的塑造.任课教师常会在考前给学生划定考试范围,学生则在期末集中、机械地对知识点进行填鸭式记忆,就算闭卷考试取得高分,也很难成为证明学生良好学习效果的依凭.闭卷考试的试题质量也存在一些问题.部分老师常年教授同一门课程的试题鲜有变化,以致于出现了低年级学生向高年级学生打听试题内容的情况；一些老师必修课试题的A、B卷重合度过高,如果A、B两套试卷在不同时间点前后使用,则无疑削弱了后使用的那套试卷的检测功能.
3.考场秩序有待完善,考试违纪、 现象屡禁不止.考场秩序有赖于考务工作者、监考教师、考试学生的共同维护.在实际的教学工作中,考务工作者出现过试题印制数不够、考场安排不当等情况；监考老师出现过监考迟到、监考过程中玩手机、对学生违纪 的行为放任不管等问题；极少数学生把考试当儿戏,铤而走险地通过携带相关材料或开启电子设备等方式进行舞弊,严重破坏了考试的公正性和严肃性,影响了考场秩序和学风建设.
二、高校考务工作的改革方向
针对现阶段高校考务工作中存在的问题,可从以下方面进行改革和完善：
1.加强考试教育,深化师生对考试的认识,发挥考试的多重功能.抓住新生入学的关键时间点,开展考试教育.一方面,宣传考试相关的政策规定,使学生厘清哪些是 行为、哪些是违纪行为以及这些行为可能导致的处罚结果和不利影响,打消少数学生存有的“万一老师没有发现我 ”的心理；另一方面,树立正确的考试观,让学生认识到考试发挥的引导、检测、区分、预测等功能,不要为了考试而考试,和其盲目追求考试分数,学生更应将注意力放在日常学习的知识积累中,知识掌握透了,考试自然不用过度担心.
教师应充分发挥考试的多重功效,尤其是评估、反馈功效.一方面,学校相关部门如评估处、教务处可共同研究制定关于试卷分析的具体规定,包括试卷分析的格式、内容、提交时间等,要求当学期所有任课老师都应对考试成绩做出分析,未按规定操作者可视为教学事故予以处理.相关教学部门还可成立专门的评估小组,对当学期的课程考核结果进行系统、分专业、有重点的评估,找出任课老师考核过程中存在的问题及可以改进的方面.另一方面,建立师生间考后反馈机制.现阶段,学生通常在考试后仅知道考试成绩的高低,并不清楚考试成绩的由来即哪道题答得好、哪道题答得不好；老师在评完学生成绩后,通常将成绩情况和试卷交到教务处,和学生之间基本处于零沟通的状态.任课教师可以和学生建立考后反馈的沟通机制,对学生的成绩进行简单分析,既能帮助学生了解自己对知识的掌握情况,也能通过和学生的交流更好地明晰教学过程中的优和劣.
2.优化考核方式,提高闭卷考试试题质量.美国心理学家B.B Loom认为认知领域的教育目标可分为六个层次,即知识、理解、运用、分析、综合、评价.在考核方式的选择和考试内容的安排上,应根据课程特点和课程培养目标的异同合理分配对六个认知层面的考核程度,采用多样化的考核形式.对于理论性强的课程,可采用论文形式,或提高试题中论述题等主观题的比重、降低选择题和填空题等客观题的比重；对于实践性强的课程,可采用小组作业、课堂报告、实践成果等形式,充分调动学生的自主性和能动性,发挥创新意识,将知识学到位、用到位.
学校可完善相关的考试规定,对试题质量做出要求.院系可成立相应的试题审查小组,对每学期的试题进行严格的审查,若有同一门课程常年使用相同内容的试题、必修课试题A卷和B卷重合度过高等情况应要求出卷老师重新拟题.学校还可出台相应的奖惩机制,鼓励更多的教师提高试题质量.
3.完善考试管理,加强考风建设,建立良好的考试秩序.考务工作者要熟悉考试的有关政策规定,合理安排各个环节的工作内容,做好档案管理和工作记录,确保考试工作准确、有序地开展；定期开展监考培训,规范监考人员的行为,对未尽责的监考人员做出严肃处理；建立并完善巡考制度,检查监考人员和学生的考场行为,若发现违纪、 者按规定进行处理.
参考文献：
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[3]胡静,考试改革对理工科院校教学改革的影响——基于对某高校在校师生的调查,当代教育实践和教学研究,2015年第11期.
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