农村初中学校语文综合性学习活动,本文关于学校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：农村学校和城市相比,硬件上是弱势,这往往成了教师开展语文综合性学习活动的一个实际阻碍.其实,农村学校自有其开展活动的优势资源：农村学生有活动的愿望；他们更加贴近生活和大自然；农村有丰富的民俗文化资源.教师只要充分挖掘和利用这些资源,开展好语文综合性学习活动,调动学生参和的积极性,提升学生的语文综合素质大有可能.
关键词：学习 活动 生活
农村学校和城市相比,虽然有其难于克服的弱势,如教学设施缺乏,学生见识相对狭窄,经济文化相对落后,信息获取和交流相对滞缓等,但农村学校自有其独特的语文活动优势,只要教师能去充分挖掘和利用这些优势资源,创造性地去开展语文综合性学习活动,就一样甚至于更有特色的实现新课程设置语文综合性学习的目的.
一、利用农村学生优势资源,开展综合性学习活动
农村初中学生,正因其见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,因而对语文综合性学习活动有着天然的愿望和兴趣.只是我们教师没有好好的组织学生去参和活动,才使得语文综合性学习活动逐渐被淡化.因此,教师首先要充分认识到学生的这种强烈的语文心理需求,从教学心理上充分重视语文综合性学习活动,从学生成长和发展的高度去看待它.其次,农村学生长期生活在农村,他们经常和大自然中的各种动植物和自然现象打交道,然而他们又经常无法说出这些动植物和自然现象的名称和特点,常常处于好奇和懵懂状态.作为语文教师,应把生物学习和语文学习很好的结合起来.如在七年级上第三单元“感受大自然”的活动中,适时带学生到他们熟悉的田间地头,山丘河岸,去感受并认识自然,并引导他们把这种感受和认识用不同的语言形式表达出来.再如八年级下第二单元“寻觅春天的踪迹”的学习活动,作为农村学生就有着参和的得天独厚的优势.教师可以让学生自由的在家里观察鸟儿的活动、花的开放、草的萌发,也可以集体组织学生去校园周边的山林野地踏春,让他们在活动中对自己熟悉的东西进行认识、询问、记录,然后教他们以自己喜爱的语文形式,如：日记、童话、寓言等表述出来,这不但提高了他们的语文兴趣,更重要的是提升了他们对春天的认识,尤其是对自己熟悉的农村的认识.再者,农村初中学生绝大多数都在农忙时参加过劳动,他们对农事的过程和心理的感受和认识是城市学生无法比拟的.这是一笔丰富的语文资源,完全可以和城市学生的逛超市、旅游、上网相媲美,可以好好在语文综合性学习活动中加以利用.如在八年级下第一单元“献给母亲的歌”活动中,就可以结合他们的经历,引导他们描述母亲劳作的形象,体会母亲劳作的情感,讨论实际报答母亲的方式等,这也许比从网上搜集一些描写母爱的文学作品来得更直接、更深切.
二、利用农村学校校本资源,开展综合性学习活动
农村学校,自有其特色语文资源.像我区不少的农村中学,如姚家庄中学、姚家房中学、东辛庄中学等,都曾在上世纪八十年过农校或扫盲学校.这些语文资源里有很多特色的语言,如农村用语、农事诗、俗言俚语、农谚等.我们作为农村语文教师,完全可以充分挖掘利用这些资源,特色化开展语文综合性学习活动.如在八年级上第六单元“怎样搜集资料”活动中,教师就可以带学生,从以前的农校资料中,去搜集那些特色语言,并从语言的变化中去感受社会的发展和时代的进步.再比如,在九年级下第三单元“关注我们的社区”活动中,可以让学生通过走访的形式,去调查本村当初这些上农校或扫盲校的爷爷奶奶辈的文化生活和当今农村青壮年的文化情况,尤其调查记录他们在不同年代的不同习惯用语,如问候语、流行语等.借此让学生感受历史的脚步,增强对农村的认同感,丰富自己的语言,提高语言的适应能力.
三、利用农村文化资源,开展综合性学习活动
农村文化,虽然较之城市文化,有其粗糙、野性和迷信的成分,但往往却是人类原生态、最本真文化的反应.农村学生对此耳濡目染,却往往缺乏正确的判断,不能取其精华而去其糟粕,容易产生自卑心理.对此,作为一位语文教师,应该从语文的角度对农村新文化建设有所作为.至少我们可以借助语文综合性学习活动,帮学生明辨农村文化的优劣,提高他们对农村和农村文化的认识,让他们学会理性的认识自己所在的农村和在农村的自己.如在七年级上第一单元“这就是我”活动中,积极鼓励学生大胆说出自己作为一个农村孩子的优点和特长,如会喂猪,会割草,会做饭,爱劳动等,让他们从小树立做个有用人的信心.而在七年级下第一单元“成长的烦恼”活动中,引导学生就自己亲情“缺失”的烦恼,讨论自己的理解和自己解决的办法,以书信或手机短信的形式向远在他乡打工的亲人诉说,以此来提高他们的自立意识,增进亲情.再比如八年级下第四单元“到民间采风去”的活动,作为农村学生有着近水楼台先得月的优势.教师可以放手让学生去广泛搜集自己所在农村的民俗民风,如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食举止习惯等,然后拿到课堂上就其内容和语言形式进行辩论,让学生在辩论和教师的引导下,正确认识这些民俗民风文化,形成正确的文化审美观.
总之,只要我们能深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的,创造性的用好用活教材,充分挖掘农村语文优势资源,农村学校开展语文综合性学习活动不但能有所为,而且能有大作为.
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