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关于幼儿园论文范文写作 信息技术在幼儿园安全教育中的实践相关论文写作资料

主题:幼儿园论文写作 时间:2024-02-20

信息技术在幼儿园安全教育中的实践,此文是一篇幼儿园论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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幼儿园论文参考文献 幼儿园安全教育论文中国信息技术教育杂志中小学信息技术教育杂志安全教育论文800字

幼儿园安全教育是开展一切教学活动的基础.让幼儿从小学习安全知识,提高安全意识,其意义重大.幼儿园要结合生活实际对幼儿开展安全教育,创设安全的生活环境,教给幼儿简单的自救和求救方法.在信息技术和通信技术飞速发展的今天,多媒体以它实用的教学模式和学习方式,给幼儿带来了有趣的互动体验.本文从多媒体的“三维”策略——情境导引、双向互动、微体验模拟等方面加以论述,以丰富幼儿的安全知识,巩固幼儿的安全经验,从而保障幼儿健康快乐成长.

一、信息技术在幼儿园安全教育中的运用策略

(一)情境导引:让枯燥的安全知识更具趣味性

1.设疑导入、点燃兴趣

为符合幼儿的年龄特征,多媒体课件往往会选取幼儿喜欢且常见的动画形象,如此不仅能激发幼儿的学习兴趣,其动态画面也能使活动更加精彩,甚至静态画面也能给人们带来更多的思考空间.

案例一:小班安全活动“会咬人的洞洞”

(1)教师出示课件——黑洞,并逐渐放大聚焦.(洞洞由大变小,显示出插座.)

(2)教师提问:这个插座是谁家的呀?谁发现了?(追问:你是从哪里看出来的?)

(3)教师引导幼儿:灰太狼觉得这插座太神奇了,它把电风扇的插头插进了洞洞里,你们觉得会发生什么事情?

(4)(点击PPT,灰太狼触电)教师提问:呀!灰太狼怎么了?发生了什么可怕的事情?(触电)谁知道触电了会怎么样?

小结:哇,原来洞洞里有电,它会像老虎一样咬人,我们小朋友可千万不要碰,要不然会和灰太狼—样被电晕的.

分析:动态画面和静态画面的有机结合,打破了传统的安全活动教学方式,增强了幼儿的学习效果.运用多媒體教学,通过播放音效,自然而然地吸引幼儿的注意力,激发了幼儿的倾听兴趣.

2.感同身受、内在驱动

利用多媒体语言对活动进行直接描绘,借用音效、Flash动画等,创设情境,使幼儿的学习驱动力得到升华,激发幼儿的学习主动性,真正改变传统教学的单一模式,使幼儿学习安全知识的兴趣和主动性落到实处.

案例二:中班安全活动“陌生人来敲门”(见表1)

安全活动的Flash动画多媒体课件从更深层次进行归纳提炼,更精简,更实用,更吸引幼儿,更好地帮助幼儿掌握安全知识,让幼儿的自我保护能力和安全意识变得更有趣味性和推理性.

(二)双向互动:让安全自我保护更具预见性

1.人机互动、趣味有效

安全活动多媒体课件充分利用幼儿的认知规律和开放型教学设计理论,根据幼儿对自我保护意识和安全知识习得的目的需求制订.生动的画面有利于突破教学重难点,教师可通过游戏互动的方式来完成教学目标.我们通过实践,归纳出以下4种人机互动的方式.(见表2]

不同的互动方式又依据不同安全活动的多媒体课件内容进行选取和调整,让安全活动变得更加切实有效.

2.游戏互动、归纳预见

信息技术将教学内容以一种生动、形象、鲜明的方式再现出来,利用游戏进行诠释,把认知的对象由难变易,由枯燥变生动,由抽象变具体,使内容变得可视、可听,便于幼儿获得更多的感性安全知识,从而达到教学目的.

幼儿通过观看课件情境,可自主提取画面中的有效信息,并将其和头脑中的生活经验进行对接,从而生成新的经验.在接下来的活动中,幼儿可按自己的经验基础和探索兴趣,自主选择需要的操作材料,进而产生探索操作行为.

(三)微视频辩证:让安全知识更具生活性

在幼儿园安全教育活动中,多媒体课件让幼儿掌握了基本的安全知识和技能,提高了幼儿的安全意识,激发了幼儿的好奇心.我们可通过微视频学习进行延伸操作,真正帮助幼儿掌握安全知识技能.

案例三:大班安全活动“乘坐电梯的安全”(见表3)

整个活动中,孩子们都很投入地在观察和学习,在轻松的氛围中习得安全乘坐电梯的方法,并掌握了一定的急救措施.

(四)微平台渗透:密切家庭安全教育

调查显示,超过70%的家长不会定期对子女进行安全教育.因此,我们借助家长群、班级博客、幼儿电子成长档案等途径和形式,及时向家长宣传一些安全微视频,如防溺水的知识、安全小游戏、安全知识宣传动画片等,补充了家庭安全教育中需要家长掌握和配合的技能及要求,做到了家园共育.

我们通过微视频渗透,切实保障了幼儿的生命安全,解决了家长在家庭安全教育中的困惑,让家长学会了必要的安全护理方法,提高了幼儿的安全意识,为保障幼儿的生命安全构筑了坚实的防线.

二、信息技术在安全教育活动运用中的注意事项

多媒体教学给我们带来了便捷、生动、形象的画面,但这只是一种教学辅助手段,在实际的操作过程中,我们还应该思考以下几个方面:

(一)以幼儿为本.体现自主性

通过以上一系列操作和互动,将幼儿和多媒体课件有机组合起来,顺应儿童的实际发展需要,帮助幼儿形成防御危险的意识和能力,加深幼儿的理解.教师再将自己的教学策略合理地运用于课件中,注重人机交互中的师幼交流与互动.

(二)弥补传统教学的不足.两者有机结合

多媒体教学只是一种辅助手段,不能完全取代传统教学.选择合适的教学媒体,精心设计教学方法,将多媒体与传统教学有机结合,使幼儿在最佳的学习条件下进行学习,提高幼儿的应急处理能力和安全管理能力,增强教师的安全意识.

(三)遵循适用、适时、适度的原则

在针对家庭开展的教育中,应结合现阶段幼儿和家长的需求,有针对性地进行多媒体互动合作,减少随意性上传.加强家长对幼儿安全意识的培养,并能够科学地把基本安全知识教给孩子,让幼儿在家中也能养成良好的自我保护意识和安全防范能力.

三、实践思考

信息技术辅助教学在幼儿的活动中发挥着巨大的作用,具有多元化特点.安全教育融合多媒体应用是新的尝试,让幼儿不再枯燥地学习安全知识.但多媒体教学只是日常教学的补充和辅助,不是课堂教学的主宰.在具体的教学过程中,教师一定要根据幼儿的认知水平、年龄特点、教学目标和行为表现,科学、有针对性地选择多媒体课件,进行有效开发和合理利用,并形成完善的资源包,提高幼儿的自我保护能力和安全意识.让幼儿健健康康、平平安安、快快乐乐地成长!

结论:适合不知如何写幼儿园方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幼儿园论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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