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[摘 要] 进入21世纪,短信、 、E-mail等现代通信方式契合时代需求,成为家园共育的新载体.新型家园共育方式在发挥积极作用的同时,也存在着三个矛盾.围绕着三个矛盾的解决,幼儿园开展基于信息技术提升家园共育实效性的研究,取得初步成效.
[关键词] 网来网去；家园共育；信息技术
进入21世纪,家访、家长会、家长园地等传统家园共育方式已不能满足年轻父母的需求； 、微博、微信、E-mail等现代通信方式契合时代需求,成为家园共育的新载体.2006年夏,我园建立了幼儿园网站,开始家园网络互动探索之旅.实践中我们发现,新型的家园共育方式由于没有时间、地点的限制,沟通方便快捷,受到家长、教师的青睐,但同时也显现出幼儿园、教师、家长三方面的矛盾.幼儿园围绕三个矛盾的解决,开展了基于信息技术提升家园共育实效性的研究,取得了初步成效.
一、幼儿园方面：及时交流沟通和规章制度的矛盾
案例一：常老师上班玩
张园长很恼火！幼儿园明文规定教师带班不能玩 ,连续几天检查,都发现大二班常老师违反规定.张园长找常老师谈话,原来大二班本学期开通了班级 群,家长们热情很高,每天问这问那,老师们应接不暇.有时因为带班没有及时应答,家长还有意见,说老师不一视同仁,搞得家园关系有点紧张.为此常老师谁也不敢怠慢等
思考：现在各班均有一些全职妈妈,生活清闲,随时上网提问交流,而 、微信、一线通等通信方式又具有即时性特点,老师为了及时回复家长留言,带班时也找时间坐在电脑前和家长交流.这不仅影响了幼儿园正常教学工作的开展,也违反了幼儿园的规章制度,还容易造成安全隐患.
策略一：建构人性化、制度化相结合的家园互动模式,解决及时交流沟通和遵守幼儿园规章制度的矛盾
1.完善信息技术基础设施和网络运用管理细则,为家园共育提供畅通保障
幼儿园建立了园内局域网,申请了3部电信宽带,每个班配备了台式电脑和数码相机.同时,为了保证教育教学、家园沟通有一个安全畅通的高速信息通道,幼儿园完善了网络运用和管理的实施细则,制定了《幼儿园网络安全管理细则》《多媒体运用管理制度》等各项规章制度.
2.实施人性化和制度化管理相结合的模式,为家园共育提供和谐保障
制度管理注重约束人的行为,人性化管理注重人的情感需求,制度管理讲原则,而人性化管理要求尊重人,重视人.两者有机结合,才能提升家园共育的实效性.幼儿园规定教师带班时不能上网,集中精力组织幼儿半日活动,但是配班教师可以上网回复家长邮件和帖子,或者参和讨论.关于家长,幼儿园通过“一线通”、家长会和《新生入园手册》向家长告知和宣传家园网络互动的制度要求,取得家长的支持和配合.
二、教师方面：教师美好心愿和精力、能力不足的矛盾
案例二：孙悟空,请借我几根毫毛
本学期,马老师白天黑夜忙.白天忙单位的事,晚上忙自己的事,荒了班级博客的“田”.下班前收到一条短信：“马老师,村长喊你回村点豆！”睡觉前,马老师回了一条短信：“孙悟空,请借我几根毫毛！”
思考：教师很想做好家园共育工作,但时间、精力、能力有限,心有余而力不足.在园既要带班上课,还要参加教科研；回家既要处理各项琐碎家务,还要进修自学.造成家长留言不能及时回复,博客、网页不能及时更新,家长有怨言,老师有怨气,家园共育无法顺畅进行.
策略二：建构科学化的家园互动模式,解决教师“心有余而力不足”的矛盾
1.科学运用网络资源和技术,提高教师工作效率
幼儿园实行无纸化办公系统,为教师工作减负.充分运用网络资源共享和现代信息技术,让老师从繁重的备课、教具制作中解脱出来,将更多时间用于观察幼儿、反思教学和家园共育.
2.统筹安排教科研工作,减轻教师工作负担
学期初制定教科研计划时进行统筹谋划,使课题组、教研组的研究内容相互融合.如围绕幼儿园“运动习惯养成”课题,体育组可进行晨锻器械提供、组织形式、教师指导等研究,美术组可开展幼儿自制小型多样运动器械的研究活动,等等.年轻老师工作考核也结合课题研究和教研活动开展进行,鼓励老师收集发生在课题研究和教研活动中有意义的故事,撰写案例和论文,组织参评,尽量做到一举多得,减轻教师的工作负担.
3.实行幼儿在园情况表格化,避免教师重复回答家长提问
群和微*流中,一人问孩子在园情况,一定会有一群家长跟着问,老师疲于应付.怎么办呢?幼儿园实行幼儿在园情况表格化.针对各年龄班家长最关心的问题开展调查,然后分类汇总,制作表格.老师每天有重点地观察记录,上传群共享,家长自行下载查看.既满足了家长愿望,又给老师观察研究孩子提供了第一手资料,一举两得.
4.建立班级教师分工合作制,提升家园共育实效性
幼儿园一个班三个老师,年纪、能力和运用信息技术水平各不相同.老教师开展家长工作经验足,但运用信息技术水平弱,家庭拖累多.年轻老师接受新鲜事物快,业余时间充裕,但处理幼儿教育问题的经验缺乏.开展家园工作时,实行分工,年轻老师主要负责网络交流,遇到实际问题可向老教师请教；老教师负责面谈、约谈,指导家委会工作等.大家各司其责,分工合作,共同做好家园共育工作.
三、家长方面：家长参和不平衡的矛盾
案例三： 群里静悄悄
新年快到了,幼儿园里一派热闹景象.孟老师觉得班级 群太冷清了,九月份开学时 群里“门庭若市”,现在每天在线家长十几个,且常常都是“潜水”的.偶尔冒个泡也是为孩子请个假,或者告知老师一些特殊事情：如给孩子带药了,放在保健室；爸爸出差了,小姨来接等等.
案例四： 私聊正热闹
新年过后,一天离园时,星妈问孟老师：“宝妈是不是问您他家宝宝吃饭的事了?”孟老师点头称是.星妈皱眉说：“她都快把我烦死了,天天在 上问我孩子吃饭、睡觉什么的,我说你去问老师啊！她说问过了,还说班上三个老师的回答都是一样的,会不会是统一口径啊?”孟老师好奇地问：“ 群里没看见宝妈问啊?”星妈说：“她和我私聊哎.”
结论：大学硕士与本科网来网去家园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写智慧家园网方面论文范文。
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