论幼儿教育中民间游戏教学基本经验,本论文为您写幼儿教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：幼儿教育中民间游戏教学创新是近年来的热点问题.本文以常州天宁区茶山中心幼儿园小班民间游戏《小兔和狼》为例,论述了民间游戏教学创新成功的基本经验,主要有：精心选材,创设情境,充分挖掘游戏价值；强调自主,共同参和,增强游戏趣味性；注重评价,突出主体,促进多元化发展.只有注重教学案例选择,巧设情境,大胆创新,师生互动,才能有效的增进教学效果.
关键词：民间游戏教学 经验
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0239-02
结合游戏教学是幼儿教育创新的一个重要的课题.对于增强教学效果,促进学生的素质全面发展,具有重要意义.怎样和时俱进,开展幼儿游戏教学创新?本文结合笔者所在常州市区的幼儿园民间游戏教学实践,谈谈其创新的基本经验,以求抛砖引玉.
1 常州市幼儿民间游戏教学的案例情况
常州市天宁区茶山幼儿园开展市级重点课题《幼儿园民间游戏新探索》已将近现两年,为了提升整体教师组织游戏的水平,特开展了“中年教师民间游戏展评”活动,笔者作为参和者和观摩者,细心品味了多个民间游戏.我园每个中年教师都能结合幼儿的年龄特点及从孩子的兴趣为出发点,改编出内容丰富、形式多样、简便易行、趣味浓厚的民间游戏.其中让笔者记忆最深的是顾焕英老师组织的小班民间游戏《小兔和狼》.
小班民间游戏《小兔和狼》的游戏流程主要包括：
（1）教师出示动物的头饰,激发幼儿游戏的兴趣：
老师：小朋友看,这是谁啊?（出示狼和小兔的头饰,幼儿共同学一学）今天我们就一起玩游戏：小兔和狼.
（2）教师一边交代游戏玩法,一边布置游戏场景：
选一位幼儿扮演“大灰狼”,其余幼儿扮“小兔”.游戏开始,“小兔”边念儿歌边做双脚齐跳动作,在草地上蹲下吃草,儿歌念完后,狼大声喊“狼—来—了”,迅速从另一端跑出追逐小兔,小兔忙跑回家.
规则：听到大灰狼说：狼来了,小兔才能往家跑.小兔跑回家时,只能是一只小兔占一个圈.
（3）幼儿游戏：小兔和狼：
幼儿自选游戏角色,师生共同游戏一次.
讨论：小兔被抓住时,应该怎么办?发展游戏新情节.
重新选择大灰狼的角色,重新开展游戏1—2次.
（4）游戏分享活动：
师生共同围坐一起,共同交流,体验游戏的快乐,游戏随之结束.
综观整个游戏活动,孩子们参和性强,在游戏活动中比较自主轻松,孩子们始终处于积极的状态,教师组织游戏活动能力较强,层次清晰,在游戏活动中角色定位较准确,让孩子们成为游戏的主人,支持游戏活动的开展,发现问题能引导孩子们讨论,从而逐渐深化游戏.本次游戏活动取得成功,教学效果良好.
2 幼儿民间游戏教学创新的基本经验
通过上述案例的分析,可以发现幼儿民间游戏教学创新如要成功,需要以下的基本经验.
2.1 精心选材,创设情境,充分挖掘游戏价值
幼儿的年龄特点决定了游戏的的组织方式和内容.教师在选择民间游戏时,首先要考虑此游戏是否符合幼儿的年龄特点?幼儿是否感兴趣?游戏是否对幼儿有价值等等.教师在教学方式上,采取应人而异,区别对待,根据幼儿对民间游戏基础的不同,制定可供不同幼儿选择的学习目标,是所有幼儿在原有基础上学有所获,体验到成功的喜悦.
幼儿认识活动的是无意性占优势,他们对于新颖的、鲜艳的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象,才集中注意力.所以顾老师就用创设游戏情境,调动孩子们主观能动性.
在游戏一开始顾,老师就出示动物头饰把小班孩子的兴趣一下子调动上来.老师说：小朋友看,这是谁啊?（出示狼的头饰）幼：是狼.师：狼长得怎样?有谁愿意来学一学?（小朋友学狼的叫声和凶恶的样子）师：这又是谁呢?（出示小兔的头饰）幼：是小兔.师：小兔是个可爱的小动物,我们一起来学一学.”这样的开场白虽然简单,但是却能激出幼儿玩游戏的 ,这样的开头设计对于小班孩子来说是恰到好处.
整个游戏是以故事情节进行的,每个环节都是环环紧扣,这样对于小班的孩子来说,就可以根据故事的情节去开展游戏、发展游戏,在游戏中教师还利用幼儿园的已有的环境资源,创设出真实而又富有童趣的情境,当“狼”没有出现时,“小兔”就自由自在的在真实的草地上玩耍,这样给人一种真实的情境感觉.而且很自然地把幼儿带入游戏的情境中去,既是对生活现实的模仿,又能配合行为活动、增加游戏的娱乐气氛.游戏进行时教师还把朗朗爽口的儿歌贯穿整个游戏当中,这样对于小班的孩子又可以根据儿歌来把握游戏的规则.游戏为小班幼儿创造了一个轻松愉快的环境,消除个别孩子的畏惧胆怯羞涩等不良习惯,还发展了幼儿了口语表达能力、快速反应能力及奔跑能力、同伴友好合作精神.
2.2 强调自主,共同参和,增强游戏趣味性
游戏是幼儿的自主性活动,在游戏中幼儿不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的,教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,明白幼儿才是游戏的真正主人.
《狼和小兔》游戏就充分体现了幼儿的自主性.在游戏的开始环节,需要选出一名幼儿扮演“狼”,而幼儿都愿意当“狼”的时候,这时教师没有自己选择,而是把选择的权利让给了孩子,顾老师用很巧妙的语言说：“那现在你们一起来学一学狼的叫声好吗?谁学的最像我们就选他扮演狼”幼儿听了老师意见都高兴的学起“狼”叫来,最后他们也都自愿的选出一名幼儿扮演“狼”,就这样顾老师用很简单的语言,把孩子带入游戏的意境中去,而且在学“狼”叫时,孩子们也都高兴的模仿“狼”的叫声.而且这样在孩子们心中就不会表现出,我没有被选上的失落感觉,因为这是他们自己选择的.
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